散文主旨和情感.pptxVIP

; ①学会通过散文的形象去把握散文的主旨。 ②在把握散文主旨的基础上做题。 ;高考文学作品阅读中的“主旨情感”类题型，主要有五种形式： ①情感变化类。如重庆卷17题：“全文渗透着作者告别三峡的强烈感情，请具体说明其感情的变化。”以“变化”为标志，要涉及“全文”。 ??? ②情感比较类。如重庆卷18题：“文章第三段中写三峡移民告别时‘相拥而泣’，临行前‘磕头祭拜’，第四段又写‘中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化’这样写是否矛盾？请作简要分析。”这就形成比较，标志是“是否矛盾”。 ???;③情感认定类。如福建卷13题（2）：“文中说‘如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路’，抒发了作者怎样的思想感情？”这就是通过例句来体验和分析作者的感情，标志是“怎样”。 ④情感梳理类。如安徽卷16题：“作者借‘乡村的风’表达了多种情感，请分要点加以概括。”这就要分门别类，标志是“多种”。 ⑤主旨关系（作用）类。北京卷《碧云寺的秋色》 第3题：本文大量运用了描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？ ; 散文的基本特点----形散神聚。; 把握散文主旨情感的几种方法;2、抓“文眼”法; 3、抓关键词、句、段法;; 如何以“形”探“旨”？ 。;《故都的秋》中“形”与“旨”的联系; 故都的秋（节选）; 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。; 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。;2、对??物类形象探“旨”的方法。 ①通过分析人物的身份、地位等外在特征，把握人物形象的意义。 ②掌握刻画人物形象的方法 ，例如语言、行动、肖像、细节、心理等描写以及如侧面描写、环境描写，其他人物形象的映照，对比，衬托等。 例：朱自清的《背影》 ;《背影》;“形”;1．(2010·湖南卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。 一朵午荷 □ 洛　夫 这是去年九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。 “爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香,枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗,爱它秋季的寥落,甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”;结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？ _____________________________________________________________________________________________________________________;解析：　文中具体写到了两次观荷，其中“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”一句话富含深意,“我”经过多次思索，思绪发生了变化。那么，具体有哪些变化呢？只要从文中细心寻找，不难发现。难点在于概括出“我”的心路历程：不解——思索——感悟——升华。;答案：　第一次观荷，面对雨中之荷矫健挺拔矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，;“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解——思索——感悟——升华”的心路历程。;2．(2010·江西卷·原文见第四节)从文中看，作者的情感经历了怎样的变化？ ________________________________________ 解析：　解答本题需对全文内容进行梳理。开始写到“我”到了汨罗江边，饮了一口江水，感叹道：“愤世嫉俗的味道真苦啊！”这也是作者自己的情感体验。面对朋友的不理解，想起了禅家的一段“公案”，赋予了“汨罗江”丰富的含义。;第十五段最后一句：“饮了一口浑黄后”“我的愤怒被淹灭了”，“浮起”“惆怅”。这一句是作者情感的历程，概括前文中的变化。看着江面上的“渔翁”，想到“渔翁形象”，点明自己“惆怅所在”(第十八段)。引用清代诗人的诗作点明自己的心态