如何进行有效教学.pptVIP

亲爱的同学们!你们都是未来的灵魂工程师!在你们即将踏上讲台的时候，我最想告诉你们的是： 要用心爱你的学生-爱能创造奇迹! 要向课堂45分钟要效益！ 要做教育家，不做教书匠！ 坚持写教后记 “学生的”内容 “自己的”内容 “别人的”内容 记录关键事件 记录教学最成功的做法及其背后道理 记录教学中的失败之处及其原因 记录学生在课堂上反映出的好见解 记录学生学习中的困难所在 有三个这样的孩子: 一个孩子四岁才会说话,七岁才会写字,老师对他的评语是:“反映迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。”他还曾经遭遇退学的命运。 另一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望的说:“孺子不可教也!” 第三个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干,整天只管打猎,捉耗子,将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。 这三个孩子分别是 孩子的前途谁也不可估量,每个孩子都有一座属于自己的天堂。我们不能发现它,那是我们还缺少发现的眼光。 中国古语说:人不可貌相,海水不可斗量。没有人能预测一个孩子的未来,就像我们无法预测天空中有多少颗星星一样。我们唯一能做到的就是,尽力去呵护学生的心灵,充分利用课堂传道授业解惑，让学生汲取知识的琼浆，早日长大成材。 课堂，是真理呈现之处；教学，是知识散发魅力之时。一个有理想的教师，要追求课堂教学的成功，应该潜心打造高效课堂，追求有效教学。只有这样，才能擦出成功的火花。 学生是什么？ 学生是以学习为主要任务的人； 学生是发展中的人； 学生是独立的个体，是有差异的人； 学生的发展是不定型的。 不同教学方法的效果比较 1．讲授　　　　　　　　　5% 2．自读　　　　　　　　　10% 3．声像结合　　　　　　　15% 4．经过证明　　　　　　　30% 5．小组讨论　　　　　　　50% 6．从做中学　　　　　　　70% 7．教过　　　　　　　　　90% 解题导入（2分钟） 同学们，见过海燕吗？海燕常于暴风雨来临之前，在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。今天我们学习的《海燕》一文，是一篇慷慨激越，豪情满怀的散文诗，是高尔基早期的代表作。那么，高尔基是哪个国家的作家？他为什么要写海燕？文中的海燕又是一个怎样的艺术形象呢？下面同学们根据目标，自主学习。 【反馈检测】（10分钟） 1、《海燕》的作者是（ ）,( )国的作家。1906年发表长篇小说《 》。他的自传体三部曲为《 》《 》《 》。 （要求90%以上学生要当堂掌握。） 3、有感情朗读自己最喜爱的文段。 （可以小组为单位集体朗诵，也可双人，也可单人，还可表演，最后全体同学朗读。教师要进行指导和点评） 呻吟： 胆怯： 翡翠： 号叫： 蜿蜒： 自主探究（自主学习）时： 学生根据教师确立的自学目标，阅读教材、查阅资料或工具书、勾画圈点、思考问题，初步提出解决问题的方案。 合作探究（即小组讨论）时： 学生按前排和后排就座的位置自然形成六人小组（小组成员按学习成绩好中差组合）。并确立组长（轮换制）记录发言。 整体感知 合作探究（6分钟） 课文以暴风雨到来之前的大海为背景，按海面景象发展变化先后描绘了哪三幅画面？ 本文线索是什么？ 阅读第一部分 （画面一：暴风雨将来1-6段） 【预设问题】 1、在暴风雨到来前，周围环境怎样？作者从哪几个方面正面描写海燕？ 2、写乌云听出了这叫喊声的含义，有什么作用？ 3、找出描写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”丑态的词语，并说说有什么作用？ “苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”， 说明一场暴风雨正在孕育，渲染了环境的险恶。 2、写乌云听出了这叫喊声的含义，有什么作用？ 侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式渲染海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。 3、找出描写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”丑态的词语，并说说有什么作用？ 通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对比。反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。 《海燕》第一课时小结（5分钟 ） （学生说本节课的收获，师小结。） 本节课我们掌握了作者文学常识及生字词的音形义，了解了写作背景，学习了课文第一部分，明确了作者从形、音、色三方面正面描写海燕，勾勒出海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，同时用“乌云”“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”来反衬海燕，从而突出海燕非凡的勇