家访，提升教育的实效性.docVIP

家访，提升教育的实效性 家访作为一种教育手段似乎已进入记忆的角落很久了，这是由很多的因素导致的。最近为了贯彻落实武汉市、东湖开发区教育局“千名教师进万家、不让一个孩子辍学”活动方案精神，并结合我校实际情况，本月我班开展了“走进家庭”的家访活动，家访既体现了“以人为本”的核心思想，也能切实有效的解决学生教育过程中出现的一些问题，这有效地将学校和家庭连在一起、将学生、家长、老师组成一个和谐合作的三维共同体。 　　下面我通过几个事例说明家访在教育工作过程中的实效作用。 　　徐有为，男生，二年级上学期转入我班。平时在学校劳动值日不认真负责，上课时常出现开小差现象，听讲极其不认真，喜欢自由的在课堂上说话，作业书写也不是很认真，学习成绩出现大幅度的下降，可他仍然无所谓，我找他谈话后发现他并没有多大改变，所以，我决定进行家访，探寻其深层原因所在。其实，这个学生身上出现的问题是无责任心，没有想到对自己负责，对父母负责，对班级负责。通过家访，我知道了徐有为在家的一些行为习惯：家中有两个孩子，他是唯一的一个男孩。放学回到家，父母已经把饭菜弄好全放在桌上，等他回来吃，他回来吃完后，就坐到沙发上看电视，父母从来不要求他帮助做一点家务活。他需要钱的时候，直接问父母要，觉得这是自然的事件。父母为什么要什么事件都帮他弄好，是因为他们认为孩子从小的身体就不是很好，现在学习压力大，孩子更加需要好的休息。在这种教养理念下，徐有为的动手能力就非常弱，一些好的、基本的行为习惯也没有得到培养，所以，在学校劳动值日时，有些劳动技能都不具备自然就只能是不认真的做了。同时，不给他动手的机会也大大防碍了他的成功感和责任感的培养。所以，我建议他父母在家里给徐有为一些动手的机会，比如：扫地、擦桌子等，并要求他一定要把他做好，在学校我把他的位置调到了班级的第一排，在一些活动中尽可能的让他来负责一些事件。事实上，这样做，确实有些效果了，现在，他的学习态度端正了很多，书写的字迹也工整了许多，责任意识增强了，能主动和小组的同学分工合作完成劳动值日。我期待着他能够有更大的进步。 　　唐楚芳，女生，平时观察还算比较文静，学习成绩处于中等水平，每天的学习时间比较长，效率不高，桌面书籍摆放比较乱。这些表现出唐楚芳的习惯不是很好，跟她提醒了很多次可是效果一点也不好，好像总也改不了一样。所以，我决定对她进行家访。通过我的观察和她父母的交流知道，她在家的书桌自己从来不整理，每次学习完了都是父母帮忙整理，而且经常出现找东西找不着的现象。在家没有拖过地面，没有帮父母做家务的习惯和兴趣。周末或晚上在家，经常一会儿喝点东西，一会儿起来到客厅转转，学习不定神。由此可知，唐楚芳的学习习惯是影响她学习效率的主要因素，平时学习没有时间意识、整理意识和效率意识。针对这种情况，我建议她爸妈尽可能的为她创造一个可以让她不分神的环境，例如，提前要求她把水倒好，并要求她做好作业后才能做其他的事件，要求她自己做好书桌的整理工作，并尽可能的帮助父母做一些事件。在学校，我要求劳动委员重点监督她的值日情况，并向她建议了一些好的学习习惯，这些习惯都是我观察班级成绩较好学生所得来的，并注意她的学习行为。给她安排一个“小老师”在身边督促她纠正一些不好的习惯。现在，她的一些习惯已经开始改了，能基本上按老师的要求完成每天的学习任务了，学习成绩也开始有起色了。 　　 陈天，男生，平时课上课下都只是想着玩，性格比较的独霸，和同学相处不融洽，总是会产生“动手”事件。不太愿意接受老师的教育，有很强的厌学情绪，学习成绩非常差，直接和他交流有困难，以前也通过电话的方式和他父母沟通过，但效果不好。所以，我利用这次机会对他家进行了家访。家访时，他的父亲不在家，母亲在家。家访得知，陈天家环境不好，家里是开餐馆的，孩子没有安静的学习环境，父亲脾气暴躁，陈天表现不好时经常用打骂的方式来教育。由此我就能理解陈天的那些“暴躁”的表现了，这个时候，陈天处于心理逆反期，由于目前的成绩，使他在班级中有一定的自卑感，学习上的困难是他觉得解决不了的，所以，在学校也不认真学习，作业完成得很拖拉，对老师和父母的教导是屡教不改。后来，我抓住了一个机会（因为他上课看其他的书籍），首先，我把他和我定位在一个平等的、朋友式的位置。我说，我很尊重你的感受，我没有当着其他同学的面收你的书是因为你是大孩子了，在班上都是要面子的。接下来，他愿意和我说说他真实得想法了。在班级活动中，我有意的安排他负责一些简单的事情。他的学习精神和状态较以前有较大的改变 。 　　从上面几个家访的事例中，我们不难看出：家访是一种手段、一种有效的方法，通过它，我们可以了解到学生的最深层次的信息，能够更好的、更加全面的把握学生的整体状况，能够进一步的了解家长的心声，能够找到问题学生的真正问题所在。 　　家访是