教学评价与反思.docx

教学评价与反思 1 以学生为主体 ① 课堂引入将问题直接抛给学生，学生在回顾旧知识的基础上进行独立思考，及时反馈学生旧知识的掌握情况，同时再次夯实基础。 ② 学生动脑设计实验、实施实验、展示交流、自我评价、小组内互相补充、小组间互相评价，每位学生都“有事做”、“做中学”，教师只起引导作用。 ③ 演示实验由教师操作，学生监督、描述现象来完成，一方面转换角色：让学生从旁观者的角度观察并思考实验中的注意事项，另一方面通过明显的实验现象激发学生的学习兴趣，锻炼学生语言表达能力和归纳总结的能力。 2 用有趣的实验教学提高课堂教学效果 化学是一门实验为基础的科学，在课堂上，“能动手的就不动口”。通过实验带领学生进入微观世界，以实验为载体探究分子的基本性质，借助直观的实验现象来帮助学生解决疑惑，学生对知识的把握会更深刻，通过激发学生的好奇心提高学生在课堂上的参与度，从而提高教学效果。 3 有效的教学方法和学习方法 认真研读课标，把握课标要求和课程内容重难点，充分分析学情，制定合理的教学方法和学习方法。 ① 采取以学生为主体的参与式、引导性讨论、探究式、启发式的实验教学方法引导学生进行本节课的学习。 ② 通过创设情境，提出问题---假设猜想，实验探究---想象类比，构建观念---交流讨论，迁移应用的科学探究流程，提高学生课堂参与度，锻炼科学实验等能力。 ③ 以科学探究为主线，以参与性互动、引导性讨论、实践性操作等为主要学习方法，让学生通过亲身体验科学探究的过程认识分子的基本性质，同时启迪自身的科学思维，培养协同合作的能力和自身的实践能力，并养成科学的态度。 4 多元化的评价机制 ① 同步评价，需要穿插在整个教学活动中，对学生的回答做出及时的评价或恰当的引导，及时点拨学生的迷惑，进而推进学生对知识的进一步学习。 ② 自我评价，即在完成实验报告的基础上做出分析性的描述，根据自己在实验中、小组内、课堂上的表现进行打分，提高自我诊断、自主分析、自我反思与评价的能力，进一步加强自身的实验操作技能。 ③ 组内互评与组间互评相结合。一是让教师更详细的了解每个小组成员之间的合作探究过程，二是可以增进以小组为整体的自我反思与评价能力。 ④ 教师综合评价，根据学生的实验活动评价表和小组内成员评价表，对学生发挥评价的激励功能，增强他们的自信心，同时帮助他们明确进一步发展的努力方向和需要克服的弱点。