随机事件教学设计.docxVIP

科 目 数学 课题 25.1.1随机事件 授课教师 杨宏声 单位 莫旗西瓦尔图中学 教材版本 人教版 课型 新授课 教材 分析 《随机事件》是新人教版初中数学教材第二十五章第一节内容。在此之前，学生在前面学段就已经接触了一些与可能性有关的初步知识，从本章开始将学习更加数学化和抽象化地描述可能性的知识——概率初步知识。它是中学数学的重要内容，同时对我们的日常生活和生产实践有重要意义。本节内容学生了解自然和社会现象中的必然事件、不可能事件和随机事件，并用列举、实验等方法逐步形成对随机事件发生可能性大小的初步认识，是一节“概率”的起始课，它为以后系统学习概率奠定了基础，同时学生学会怎样用观察的方法去认识身边的随机现象，应用随机事件等知识去分析、解决身边的问题，提高自身数学素养和应用数学的能力。所以本节内容在整个教材以及学生社会发展中都占有重要地位。 学情 分析 学生在日常生活中接触过一些随机现象，但他们对这些随机现象的观察往往是零星的，短暂的，同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的时间活动中去，在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识基础上，进一步使学生通过实例体会到随机事件的特点，从而使学生认识达到升华。 教 学 目 标 1、理解什么是必然事件、不可能事件、随机事件 2、经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力 3、通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学 课标要求： 教学重点 随机事件的特点，随机事件发生可能性大小的变化规律 教学难点 随机事件概念的形成，理解随机事件发生可能性大小的变化规律? 教法 学法 情境导入、游戏探索、游戏体验、拓展新知。参与活动、发现新知、体验新知、巩固新知、拓展新知。 教学准备 多媒体及相关教学资源、纸签5张、骰子10个 教学过程 师生活动 设计意图 （一）、创设情境，引入课题媒体演示：下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？??? (1)两个正实数相加，（在运算正确的前提下）结果是负实数；??? (2)水往低处流；??? (3)测量某天的气温，结果为100℃；??? (4)公鸡下了一枚蛋；??? (5)酸和碱反应生成盐和水；??? (6)三个人性别各不相同；??? (7)太阳从西边下山。??? 必然发生的有：(2)、(5)、(7)。??? 不可能发生的有：(1)、(3)、(4)、(6)。 师:我们把上面的事件（2）、（5）、（7）称为必然事件，把事件（1）、（3）、（4）、（6）称为不可能事件，那么请同学们讨论并总结：什么是必然事件？什么又是不可能事件呢？它们各有什么特点? 教师应该注意调动尽可能多的学生的积极性,使尽可能多的同学积极地参与到课堂中来,避免少数几个同学反复发言的现象。 （二）、引导两个活动，自主探索新知活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：（1）抽到的序号有几种可能的结果?（2）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？（3）抽到的序号为7,可能吗,这是什么事件? （4）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件（5）抽到的序号会是1吗？这是什么事件???? 学生通过动手，相互合作，相互交流，回答以上问题，根据学生回答的具体情况，教师应适时给予引导与鼓励。 活动2：小组合作,掷一个质地均匀的正方体骰子，一人掷,其他人观察并做好记录,骰子的六个面上分别标有1至6的点数。掷一次骰子，观察骰子向上的一面，同学们可通过大量试验,来发现并回答以下问题：??? （1）可能出现哪些点数???? （2）出现的点数大于0，可能吗？这是什么事件？??? （3）出现的点数是7，可能吗？这是什么事件？??? （4）出现的点数是4，可能吗？这是什么事件？??? （5）你能列举与事件（3）相似的事件吗?提出问题，探索概念??? 师:（1）什么是必然事件、不可能事件、随机事件？??? （2）怎样的事件称为随机事件呢？??? （3）必然事件和不可能事件的区别在哪里？ （三）、应用练习，巩固新知练习：指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件。 （1）经常加热到100℃，水沸腾； （2）刘翔再次打破110米栏的世界纪录； （3）掷一次骰子，向上一面是3点； （4）13个人中，至少有两个人出生的月份相同； （5）随意翻到一本书的某页，这页的页码是奇数； （6）在装有