高等教育学系列讲座之六.pptxVIP

第六讲：高校教学评估与高等教育质量;原国家教委颁布普通高等学校教育评估暂行规定;（二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （1）招生数（↗ 5 倍）;（二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （2）在读学生数（↗3 倍）;（二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （3）普通高等学校数（↗近 1 倍）;（二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （4）高校专任教师数（↗ 1 倍多）;（二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （5）生师比（↗近 1 倍）;（二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 规模扩大导致深层次矛盾更加突出：;（二） 开展周期性教学评估的背景 2.是政府转变职能、分类指导的重要手段 《中华人民共和国高等教育法》第四章第四十四条：高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估 人才培养是高等院校的根本任务和中心工作，抓住了教学质量监督，也就抓住了管理高校的核心和重点 科学制定教学评估指标体系，科学组织教学评估的实施，是教育行政部门在新形势下的重要职能和基本管理手段之一 ;（二） 开展周期性教学评估的背景 3. 符合国际高等教育发展趋势 通过对大学的人才培养、学科专业等进行认定性或水平性评估，是欧美教育发达国家的通行做法，体现了政府对大学的调控和社会力量的推动作用 是国际间开展合作的前提条件。在高校开展教学评估，有利于中国融入高等教育国际化的潮流，不断扩大中国高等院校的国际影响，提高中国高等教育的国际地位;（二） 开展周期性教学评估的背景 4. 引导社会公众舆论的重要途径 高等教育已经成为当代中国社会高度关注的领域之一，关注的范围之广、群体之大，为其它领域所不多见 定期向社会公布教学状态数据，实事求是地宣传教学评估工作，是让公众客观了解高等教育和高等院校、正确引导社会舆论、优化高等教育发展环境的重要途径 周济：要更加重视育人，更加重视教学，更加重视质量。 教学评估是提高教育质量的关键举措！ 要坚持周期性评估制度不动摇！;（三） 评估的目的 对国家 进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导， 从整体上推动高等教育上一个新台阶，办让人民满意的教育。 对学校 （1）鉴定价值：可以衡量学校的教学工作处在什么水平。 （2）发现价值：可以梳理学校的改革建设思路，发现学校 办学历程中的闪光点、特色和存在的问题。 （3）增加价值：促进学校的建设、改革和科学管理，增强凝聚力； 促进主管部门增加教育投入和指导。;（四） 评估的内容;（四） 评估的内容 2. 评估的实质 研究：设计思想、指标内涵 指标之间的内在联系和权重关系 （1）评估本科教学在学校工作中的定位 办学思路、定位与规划、教育思想观念、政策导向、精力投入等 （2）评估本科人才培养的条件和质量 师资队伍、教学条件、专业建设与教学改革、教学效果、就业、社会声誉等 ;（四） 评估的内容 2. 评估的实质 （3） 评估本科人才培养的氛围和特点 校风学风、文化精神、办学特色等 （4） 评估本科教学的管理和体制保障 教学管理队伍、管理体制机制、运行效益、学校内部教学质量保证体系等 ● 绝对标准（如:生师比） 与相对标准（如：结构基本合理） ● 定量精确评价（如：四项经费） 与定性模糊判断（如：有措施、效果较好）;（四） 评估的内容 3. 正确把握“三个符合度” （1）学校确定的办学定位、人才培养目标和质量标准与社会需求、学生全面发展要求和国家规定的符合程度；（目标与需求） （2）学校的实际工作状态与学校确定的培养目标和质量标准的符合程度；（状态与目标） （3）学校的人才培养质量与学校确定的培养目标和质量标准的符合程度。（效果与目标） ;（四） 评估