田野在召唤表格教案0.docVIP

人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐第十册第五单元 《田野在召唤》教案设计 单 位：河南省洛阳市直四小 执教教师：安继辉 《田野在召唤》教案设计 教材分析： 《田野在召唤》是一首欢快的意大利民歌，它表现了春游时孩子们的欢快的心情，抒发了他们对大自然的无比热爱。这首歌曲采用大调式，4／4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使音乐欢快跳跃，极富动感。 学情分析： 本课教学对象是五年级学生，他们的生活范围和认知领域进一步扩大，体验感受与探索创造的能力已经增强。学生已经认识一些音乐常用记号，但是还需要进一步加强在歌曲中的运用。学生习惯单声部的演唱，而对于二声部歌曲的合唱能力还需要进一步培养。 教学目标： 1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。 2、通过学唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 教学重点： 1、用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 2、准确唱好这首歌曲中的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。 教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。 课时安排：第一课时 教具准备：钢琴、多媒体课件、。 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 播放春天景色的生动的画面 欣赏、感受春天的美景 用这种欣赏导入法为的是让学生获得愉悦的音乐审美体验，让学生在积极的体验状态下进入新课。 旋 律 练 习 1、出示、范唱模仿春风的旋律。 2、出示、弹奏春雨的旋律 3、出示春风、春雨的二声部合唱旋律 生跟琴聆听学唱，唱准 附点音符和休止附。 生聆听感受音高旋律跟唱 在教师的指导下主动参与二声部合唱。 这个环节的设计是让学生模仿大自然中的风声、雨声、风雨声，用这种方法来熟悉歌曲中的部分旋律，解决难点，让学生在已有的生活经验中体验音乐、理解音乐，并初步练习二声部的合唱，为更好的表现歌曲奠定基础，使学生在这样的音乐情境下更乐于参与音乐活动。 学 唱 歌 曲 1、播放歌曲动画范唱 2、带领学生数拍子做动作感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍。 3、组织学生跟琴哼唱歌曲旋律。 4、组织学生演唱。 5、指导学生有感情的歌唱。 生完整的聆听感受歌曲的旋律和情绪。 再次感受歌曲的旋律，复习弱起小结 生跟琴用“lu”轻声哼唱旋律。 学生跟琴学唱歌曲。 生在教师的指导下有感情的演唱歌曲。 通过以上的步骤学唱歌曲，是为了解决歌曲重点，使得学生在学习过程中感受了音乐，体验了音乐、表现了音乐。 合 唱 练 习 1组织、指导学生进行歌曲前半部分的二声部合唱. 2组织、指导学生完整、有感情的唱歌曲。 在已经会唱二声部旋律的基础上直接在教师的指挥下尝试合唱。 学生有感情地前半部分合唱，后半部分齐唱。 本环节是本课教学的难点所在，是在学生已经熟悉前半部分二声部旋律的基础上，主动合唱，体现学生的主体性。后半部分二声部的旋律由教师为学生伴唱，学生初步感知，为下节课进一步进行二声部教学打下基础。 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 拓 展 1、引导学生用自己喜欢的大自然的声音为二声部配词。 2、建议学生课后自由组合练习二声部合唱，提高自己的合唱能力。 学生用自己认为合适的声音为二声部配词。 学生在课下组成自由小组练习二声部的合唱。 本环节主要激发学生的音乐兴趣及想象力和创造力，提高学生用音乐表现美的能力。为下节课能够更好的合唱乐曲，表现乐曲做准备。 小 结 美好的时光总是那么的短暂，今天我们共同度过了音乐带给我们的快乐时光，老师希望同学们能够热爱音乐、热爱生活，用音乐去感染我们身边的每一个人。 教学评价：《田野的召唤》是一首二声部歌曲，老师能根据歌曲特点设计教学过程，值得借鉴。在二声部教学设计上也有很多好的方法，比如：这首歌曲的二声部较简易，是相同节奏的1 0 5 0 1 0 5 0 和 7 0 5 0 7 0 5 0 两小节旋律反复出现构成的第二声部，根据歌曲的特点，老师先让学生学完整学习高声部的演唱，再创设“春风与春雨”的情境，连贯的高声部为春风，跳跃的低声部为春雨，在情境中引导学生表现。同时将歌曲后半部分的合唱改为齐唱，这样更符合教学实际，降低了学习的难度，教师根据学生的实际情况，处理教学材料，是很有必要的。 该课在后面部分合唱学习时，教学处理有“简单问题复杂化”之感。较为简单的合唱，可直接让学生分声部演唱，在演唱中指导调整学生的演唱效果，但教师在此部分采取了多种演唱方式，如，全体唱低声部，与教师合唱，与录音合唱等，费时较多。当然唱歌教学中教师视情况轻声的较投入的帮唱，也是激发学生情