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PAGE PAGE 10 福建省初中化学学科教学与考试指导意见 一、课程理念、教育教学原则 党的十八大、十九大明确把“立德树人”作为教育的根本任务，深刻揭示新时期学校教育“培养什么人、怎样培养人”的问题，指明了我国基础教育课程改革的方向。课程作为教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现了国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育、教学活动的基本依据。因此，学校在实施义务教育化学课程时，应建立新型的教学观、学生观和质量观，准确把握义务教育化学课程的育人价值与功能，充分发挥义务教育化学课程在发展学生核心素养、促进全面发展与健康成长、培养社会主义建设者和接班人的作用，从而将“立德树人”的根本任务落到实处。在教学中要坚持如下几个原则： （一）德育为先。把社会主义核心价值观作为指导思想，深刻领悟“立德树人”的思想精髓，充分挖掘义务教育化学课程的德育内涵并在化学教育教学活动中有机渗透，培养学生的合作精神和社会责任感，培育学生的民族自尊心、自信心和自豪感。 （二）以人为本。立足学生的身心特点和启蒙阶段化学的学习需求，以学生为主体，创新课堂教学文化，采用多样化的学习方式，开发学生的多元智能，为学生提供个性化的学习服务；以学定教，密切结合学生的学习实际，注重因材施教，使不同水平的学生都能在原有的基础上得到发展。 （三）全面发展。开展满足学生基础学力与必备品格发展的义务教育化学课程教学，开展多样化的化学课外活动，拓展学生学习的时间和空间，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展，使学生具备适应未来生存和发展所必须的科学素养。 （四）能力为重。结合义务教育化学课程要求及教学实践活动，指导学生初步学习运用观察、实验等方法获取信息，对信息进行加工处理并用化学语言表述； 启迪学生的科学思维，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题， 并在知识的形成、联系、应用中学习科学方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 （五）实践育人。高度重视化学实践活动的育人价值，积极开展参观访问、社区服务、研究性学习等化学教育主题实践活动，帮助学生感受化学的学习价值， 了解化学与日常生活的密切关系，引导学生在服务他人、奉献社会中深化对社会主义核心价值观的体验。 （六）多元评价。根据义务教育阶段化学学习进阶的要求，建立包含知识与技能、科学探究与实践能力、情感态度价值观等多维度的核心素养体系的化学学 业评价标准；为学生的发展提供多样化的学习评价方式，发挥评价的激励作用和育人导向，“教、学、评”一体化，促进学生全面发展。 二、课程实施 初中化学教学要落实课程改革的基本理念，灵活运用多种教学方式和手段， 引导学生积极主动地学习最基本的化学知识和技能，初步了解化学科学探究的过程和方法，培育积极的情感态度和正确的价值观，发展学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。 （一）课程开设 根据省教育厅有关文件的要求，按规定的课时安排，保质保量地完成初中化学课程任务，尤其要加强实验教学。 （二）教学设计 教学中，注意把握初中化学课程的功能和内容特点，做好四个层面的教学设计：课程整体教学设计、章（单元）教学设计、节（课题）教学设计、课时教学设计。 教学设计时注意： 深入研究《义务教育化学课程标准（2011 年版）》（以下简称《化学课程标准》），正确理解课程、章（单元）、节（课题）的设置意图。同时，充分了解学生已有的经验和化学知识与技能基础、学习能动性以及以学习为目标的人际交流情况等，提高教学设计的针对性。 准确把握课程标准，合理规划好各阶段的教学内容，循序渐进地推进教学。不片面追求教学的深、广度，不盲目拔高教学要求。 重视组织有意义的学习活动，关注学生对知识的整理和归纳的过程，引导学生建构知识、形成观念，并运用所学知识对一些实际问题做出分析和决策。 注意创设真实而有意义的学习情景。合理选择、利用不同的教学资源对教学主题进行加工处理，重新组织和构建教学内容，设置能有效驱动学生深度学习的问题情境和多样化的学习活动内容，让学生在问题解决的过程中习得内在的原理及学科思想方法。 充分考虑教师的主导作用，重视对核心知识的讲解，通过实验启迪学生的科学思维，结合原理的应用培养学生的能力。教师应对自己的教学活动进行深入反思，及时总结经验、发现问题，优化教学。 （三）教学策略和教学方式 教学中，教师应注意领会课程的作用和教育价值，把握课程的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略， 提高教学质量。 联系社会实际，拓宽学生视野 化学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有广泛而深刻的影响。学生在学习化学前已经接触到很多与化学有关的生活问题，让学生了解身边的化学，学习生活中的