初中教育数学人教版九年级下 第27章 相似三角形的复习课-(探索型题）.ppt

解（1）假设存在这样的点P，使△ABP∽△CDP 设PD=x，则PB=14-x， 则有AB:CD=PB:PD ∴x=5.6 P 6 x 14-x 4 A D C B ∴6：4=（14-x）:x 解（1）假设存在这样的点P，使△ABP∽△CDP 设PD=x，则PB=14-x， 则有AB:CD=PB:PD ∴x=5.6 P 6 x 14-x 4 A D C B ∴6：4=（14-x）:x 解（1）假设存在这样的点P，使△ABP∽△CDP 设PD=x，则PB=14-x， 则有AB:CD=PB:PD ∴x=5.6 P 6 x 14-x 4 A D C B ∴6：4=（14-x）:x 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 如图，已知：AB⊥DB于点B ，CD⊥DB于点D，AB=6，CD=4，BD=14. 问：在DB上是否存在P点，使以C、D、P为顶点的三角形与以P、B、A为顶点的三角形相似？如果存在，计算出点P的位置；如果不存在，请说明理由。 4 6 14 A D C B 存在探索型 分析：（1）△ABP∽△CDP； （2）△ABP∽△PDC。 解（1）假设存在这样的点P，使△ABP∽△CDP 设PD=x，则PB=14-x， 则有AB:CD=PB:PD ∴x=5.6 P 6 x 14-x 4 A D C B ∴6：4=（14-x）:x 解（1）假设存在这样的点P，使△ABP∽△CDP 设PD=x，则PB=14-x， 则有AB:CD=PB:PD ∴x=5.6 P 6 x 14-x 4 A D C B ∴6：4=（14-x）:x 解（1）假设存在这样的点P，使△ABP∽△CDP 设PD=x，则PB=14-x， 则有AB:CD=PB:PD ∴x=5.6 P 6 x 14-x 4 A D C B ∴6：4=（14-x）:x 解（1）假设存在这样的点P，使△ABP∽△CDP 设PD=x，则PB=14-x， 则有AB:CD=PB:PD ∴x=5.6 P 6 x 14-x 4 A D C B ∴6：4=（14-x）:x 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯定的证明． 　　所谓存在性问题，一般是要求确定满足某些特定要求的元素有或没有的问题．解题思路是：先假定所需探索的对象存在或结论成立，以此为依据进行计算或推理，若由此推出矛盾，则假定是错误的，从而给出否定的结论，否则给出肯