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“微课”教学设计 授课教师姓名 陈育全 微课名称 直述句改为转述句 知识点 来源 人教版语文 五 年级 十 册知识点：句式训练 设计思路 讲练结合，让学生在语言训练中区分直述句和转述句的特征，从而掌握直述句改为转述句的方法。 具体设计 内 容 教学 目的 1.学生能认识述句和转述句的特征。 ?2.?学生能按规则识别直述句和转述句。 ?3.?能按规则把直述句改为转述句。 教学 重点 难点 分清句子的人称转化，正确表达句子意思。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 说话导入： 1.说句子意思。 我们祖国的文字非常有意思，一个意思有表达方法，下面请同学们这几个句子，说出句子意思。 ①妈妈说:我买苹果回来了. 妈妈说,她买苹果回来了。 ②爸爸说：“昨晚，我很晚回家。” 爸爸昨晚很晚回家。 的两个句子意思是：妈妈买苹果回来了。②的两个句子意思是：昨晚，爸爸很晚回家。它们表达的意思都一样的，但是表达有什么不同呢？ 二、区分直述句和转述句的特征，解释直述句和转述句： 1. 区分直述句和转述句的特征。 ①的两个句子，有什么不同？ 第一句是妈妈本人说的原话，在标点符号使用上，在“说”后面用了“冒号”和说讲的话用“引号”。我们像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”。（板书：直述句） 第二句是我把妈妈说的话转达给大家听，在标点符号使用上，在“说”后面用了“逗号”和在结尾用“句号”，没有“引号”，像这样把说话人说的话转述给别人听，叫“转述句”。（板书：转述句） 三、转述的类型： ?? 从转述的那个人或者向谁转述上来分析有大致2种情况 1. 第二个人转述（转给第三个人） A对B说话，然后B转述给第三个人听 例如：妈妈对我说：“我明天还要去开会。 改为：妈妈对我说，她明天还要去开会。 2. 第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。 例如：妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。” 改为：妈妈对爸爸说，她明天要去开会。 四、讲解直述句改为转述句。 （一）直述句改为转述句（陈述句）。 紧接上面句子，直述句怎样改为转述句？ 1.改标点符号，去掉引号，把冒号改成逗号； 2. 改人称，弄清直述句里人称代表谁，再随之变化。 3.句子意思不能改变。 把句中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们、她、她们)。 (注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，或改成“我”、“我们”，或改成“他（她）”、他（她）们，而后用具体的人名来转述;若没有具体所指，则不用变换。) 再看练习： ①老师对我们说：“下午，你们要劳动。” “你们”指的是“我们”，所以这句话应该为：老师对我们说，下午，我们要劳动。 老师对他们说：“下午，你们要劳动。” “你们”指的是“他们”，所以这句话应该为：老师对他们说，下午，他们要劳动。 军官对夜莺说“要是路带对了，我就把这东西送给你。” “你”指的是“夜莺”，“我”指的是“军官”，所以这句话改为：军官对夜莺说，要是路带对了，他（军官）就把那东西送给夜莺。 4.指示代词的变化(这，那) ④叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” “你那儿”应改为“我这儿” 改为：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 （二）直述句改为转述句（问句句）。 我们再这个句子： 1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗?” 改为：爸爸说，小甜病了，他会不知道吗? 问号不需改，也只改人称，意思不变。 2.贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首曲子吧。” 改为：贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗?他再给盲姑娘弹一首曲子吧。 “您”改为“盲姑娘”，“我”改为“他”。 3. 那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?” 那挑山工想了想说，他们哪里有近道，还不和我们是一条道? “我们”改为“他们”，“你们”改为“我们” 直述句的“问句”改法和“陈述句”是一样的。 （三）直述句改为转述句（祈使句）。 那么， 下面的直述句怎样改成转述句呢？ 1.爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”(改为转述句) 改为：爸爸对妈妈说，明天他出发，要妈妈别去上班了。 这句话的意思是：爸爸出发，要（叫、让）妈妈别去上班了。有吩咐、指使别人干事情，在转述句中，往往加上“要、让、叫等词语”，才能完整表达句子的原意。 2.萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。” 改为：萌萌把馍递给老师，老师几天都没吃饭了。要老师吃，吃了身体就有劲了。 3.毛泽东对警卫员说:你给大家泡些茶吧. 改为：毛泽东让警卫员给大家泡些茶。 这句改得更简洁，只要把直述句的意思转述出来即可。 五、总结： 把直述句改为转述句要注意这几点： 一是意思不变；二是标点有变化，去掉引号，把冒号改成逗号；三是人称