陈建霞说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 Unit 2 Communication Communication Workshop 教材分析 本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第二单元的最后一课，话题为人际交流。本课重点介绍了Betty本人以及其家庭成员在通讯交流工具方面的变迁, 并为最后的单元写作话题做好了铺垫工作。 本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解和学习。首先通过头脑风暴和几张图片引入到本课时的话题：Communication Tools, 然后在相关话题的语境中简单讲解几个可能会给学生造成理解困难的单词(deliver，urgent, (in)convenient，wherever，bother)接着进入课文学习阶段。本课时的课文内容按照时间顺序分别叙述了Betty一家三代人使用通讯工具的情况。本课时也以课文的三个年代为划分，从中心主旨到各个年代使用的通讯工具，然后学生细读课文，通过填写表格，获取每个年代家庭成员使用不同交流工具的相关细节信息。最后在对本篇课文进行结构总结的基础上进行第一稿的写作，也就是结合课文的信息和语言进行输出性活动。在学生阅读过程中，重点培养学生的阅读技巧，如：概括文章中心，根据上下文猜测生词的能力等。在第一课时，学生还要简要学习使用一些常见的连词词汇(and，but, so, because, although…)来把句子有机的串联起来，使之更具有表现力。 第二课时首先简单回顾第一课时所学到的内容，尤其复现写好一片作文所需要包含的要素。然后出示简略的评价表格，进行四人一组的评改活动。在教师进行部分典型作文的点评后，进行第二次的写作。最后由老师进行全面的点评。如果时间允许，可以进行有关未来通讯设备的视频和图片欣赏，以开拓学生视野。 教学内容 话题：通讯交流工具 词汇：and, but, so, because, although… deliver，urgent, (in)convenient，wherever，bother等 策略：首先阅读课文，获取文章中心和根据上下文猜测生词的阅读技巧。其次，学习文章的篇章结构，从课文中学习本话题的写作结构和词汇，然后借助于得到的知识完成学生自己的写作任务。 语法：连词的使用和少许的含有现在完成时的句子。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 通过阅读获取家庭成员不同交流工具的信息，并能表述这些交流工具 的优缺点； 通过阅读，理清文章的结构。为写作活动奠定基础； 关注篇章上下文的连接词。 从家庭通讯工具的变迁中体会社会科技的进步。 教学重点： 1. 通过阅读获取家庭成员不同交流工具的信息，并能表述这些交流工具的优缺点； 通过阅读，理清文章的篇章结构，关注上下文的连接词，为写作奠定 基础。 教学难点： 运用阅读技巧，提高阅读能力。如概括段落大意，通过上下文猜出部 分生词意思； 仿照阅读材料，口头介绍自己和家人的交流工具的变化情况，并简单 写出文段。 教学过程： Ⅰ. Pre-reading Step 1 Warm up and lead in 【教学意图】1. 通过讨论引入本课的话题：通讯工具；2. 激活有关“通讯 工具”的词汇，如letters, telegram, telephone, mobile phone等。 Step 2 New words 【教学意图】1.教师借助图片，带领学生熟悉新词汇deliver， urgent,(in)convenient, wherever, bother等。2. 词语和图片进行 匹配，检查学生对部分生词的理解，为下面的阅读做铺垫。 Ⅱ.While-reading Step 3 Read the passage 【教学意图】1. 快速阅读，概括每段的大意，然后归纳全文的大意；2. 细读课文，通过填写表格，获取每个年代家庭成员使用不同交流工具的相关细节息；3.指导学生通过上下文猜测生词的意思；4. 再读文章，分析文章的篇章结构。关注上下文的连接词。 Ⅲ. Post-reading Step 4 Retell 【教学意图】内化课文内容 Step 5 Summary 【教学意图】引导学生关注和总结如何写好一篇文章。 Step 6 Make an outline 【教学意图】学生填写有关本人家庭的相关情况的表格，理清思路，备好写作提纲。 Step 7 Express orally 【教学意图】根据所列提纲，口头表达。 Step 8 Write down 【教学意图】落实到笔头，进行简单的写作。 Step 9 Homework 【教学意图】巩固本课所学内容，应用于写作中。修改润色