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认识一个整体的几分之一 教学内容：苏教版教科书三年级下册 P76——78 教学目标： 在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将 其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进 一步培养抽象、概括能力，增强用分数表达和交流信息的能力。 体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义。 教学难点：理解每份的几个物体用几分之一表示。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境引入： 自主学习单 1.春天到了，小猴一家走出山林去春游了。瞧！两只小猴玩得多开心哪！ 猴妈妈送来一个又大又圆的水蜜桃。想一想：一个桃子 2 只小猴来分，怎样分 比较公平呢？ 学生回答：平均分（板书：平均分 ） 师：一个桃，平均分给 2 只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？ 1 1 学生回答： （板书： ） 2 2 师：我们来看 示什么意思？  这个分数，谁能说一说，分母 2 表示什么意思？分子 1 表 师：2 份中的 1 份，就是 二、探究：  。 1.认识整体的  。 （1）师：吃完一个桃后，兄弟俩觉得还不够。于是，猴妈妈又拿出了一盘 桃(课件出示一盘盖好的桃子)，把一盘桃平均分给 2 只小猴，每只小猴能分得 这盘桃的几分之几？ 师：说一说，你是怎样想的？ 师：2 份中的 1 份，也就是它的  。 师：猜一猜，这盘桃可能有几个？到底是几个呢，一起看一看？ 师：请看大屏幕，我们先把这 6 个桃子圈起来，看作一个整体。 听懂老师的意思吗？谁来重复一遍。 师：你能表示出这盘桃的  吗？ 学生先分一分，再涂上颜色。 交流：（展示作品） 预设： 生 1： 师：你是怎样想的？ 生 2： 师：你是怎样想的？ 子。 指出：左边一份是这盘桃的  1 1 ，右边一份也是这盘桃的 ， 表示 3 个桃 2 2 （2）如果这盘桃有 4 个或者有 8 个。你能像刚才那样先分一分，再涂色分 别表示出它们的  吗？ 交流：（展示作品） 预设： 生 1： 师：你是怎样想的？ 生 2： 师：你又是怎样想的？ 为什么，分法不同，都可以用   表示呢？ 指出：只要平均分成两份，每份就是它的 （4）回顾 3 次分桃子的过程：  。   师：小朋友们，桃子的总数不一样，每只小猴分得的个数也不一样，为什么都 可以用  来表示呢？ 同为交流后，全班交流。 师：（小结）看来，不管是几个桃子，只要平均分成 2 份，每份就是它的 ? ?? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。  2、认识整体的几分之一。 师：盘子里的这 6 个桃子，猴妈妈刚准备把它们分给 2 只小猴，这时又来 了一只猴子，想一想孙悟空会把这盘桃平均分成几份呢？ 把 6 个桃平均分给 3 只小猴，每只小猴分得这盘桃的 请同学们先分一分，再填一填。 如果把 6 个桃子，平均分给 6 只小猴，每只小猴又分得这盘桃的 1 1 比较： 为什么，同样都是 6 个桃子，这个用 表示，这个用 ，这个又用 2 3 1 6 表示呢？ 小组讨论后全班交流。 小结：把 6 个桃子，平均分成几份，每份就是它的几分之一。 三、自主检测。 小朋友们帮助猴妈妈解决了这么多的数学问题，为了感谢大家，给大家带 来一些礼物呢。 2、山林里的智慧长着者侯爷爷，听说小朋友这么厉害也想来考考大家，敢 不敢接受挑战！ …… 小结：平均分成几份，每份就是它的几分之一。 3、小朋友能根据分数涂色吗？（完成想做 3） 小结：几分之一就是把整体平均分成几份，图其中的一份。 4、游戏：神奇的桃子 1 师：为什么，每次都摘 ，但摘的个数却不同呢？ 2 小结：看来， 四、反思总结  表示的个数是不一样的。 这节课我们又一起认识了分数，你对分数又有哪些新的认识？