6岁指南解读—健康领域.ppt

. 核心建议： 原因： 1、教师无知（文化素养、专业素养） 2、教师自我情绪（单位、家庭） 3、教师职业倦怠（职业高原期） 爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育” 然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧 核心建议：1、 孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情商。　 即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。2、建立和谐的师生关系。 目标3 具有一定的适应能力 户外时间至少两小时（1小时运动） 关键词： 幼儿园做法：几年前，北京市教委就在全市各级各类幼儿园推广阳光体育活动，规范的幼儿园都能保证孩子每天阳光体育2小时。　　 家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。 核心建议： 提供多种户外材料 多种运动形式　（自主） （二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 体育活动的兴趣 动作能力、体质的发展 关键词： 运动密度== 核心建议： 手的动作灵活协调生活习惯与生活能力 LOGO 教育，我将用一生去思考 孩子，我愿以全心去呵护 《3-6岁儿童学习与发展指南》 --------健康领域的理解 李晓娟 《纲要》 《指南》 《幼儿园教育指导纲要》提出了好的理念。但由于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。 《指南》给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性，也有助于提高教师的专业技能。 健康领域 身心状况 身体健康 情绪愉快 适应环境 动作发展 平衡性 协调性 力量/耐力 精细动作 生活习惯/ 生活能力 卫生习惯 自理能力 自我保护 身心状况 身体健康 情绪愉快 适应环境 动作发展 平衡性 协调性 力量/耐力 精细动作 授课要点： 是什么？ 为什么 怎么做？ 关键词：(目标） 核心建议：（教育建议） 为什么？ 1、在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)； 运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。 这也直接导致了孩子们冒险精神、运动能力发展受到限制。 2、运动量少 调查发现，5岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10米跑等运动能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿童的相关调查显示，5岁3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。 这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁3个月以后的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动能力发展。 3、父亲的陪伴 研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。研究发现，在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。 “皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难以修复的。” 4、祖辈教育 研究者分析发现：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽视的重要因素。 祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方式，在这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权，导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪——特别是适应技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作，还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利。 是什么？ 怎么做？ （一）身心状况 目标1 具有健康的体态 体态 关键词： 生长发育规律 营养+运动 =健康的孩子 核心建议： 儿童膳食金字塔 目标2 情绪安定愉快 情绪 关键词： 如果儿童在关键期，总是通过发怒来获得要求的满足，那么他将在以后的生活中使用这种方法。不断的情绪一理性冲突是“恐怖的两岁”的一个重要原因。比如，害羞似乎是父母遗传的特征，如果父母过度保护他们羞怯的女儿，孩子就会一直害羞下去。而另一方面，如果父母鼓励孩子多交往，她就可能克服害羞的问题。因此，智力、社会性