语文人教版课件 初中语文备课注意事项.ppt

五、?课外拓展，阅读积累 查找资料，阅读安徒生的其他童话，进一步体悟童话的迷人色彩和现实意义。 教学反思、1．这篇课文内容浅显易懂，情节简单明了，加上童话中丰富的想象，引人入胜的情节，学生学习本文很有兴趣，所以理解课文内容以及人物性格特点对学生来说难度不大，在讲授过程中教师只要适当引导就可以了，所以我在教学过程中始终扣住童话的特点，充分发挥课文的文本作用，让学生通过学习本文既能认识到童话的想象与夸张的特点，又能培养学生的想象力和创造力。在教学过程中我首先让学生边默读课文边想象故事情节，充分调动学生的思维，让学生跳出课文的限制，放飞自己想象的翅膀；在课文学习结束后，我又要求学生根据自己对课文内容与人物性格的理解，续写一个结尾，这些环节都能体现新课标中自主学习、探究学习的要求。 很多老师备课时都是轻车熟路，照搬既定的结论，人云亦云，只有技巧没有感觉。 那是因为备课时没有细读作品，自己没有进入作品的世界，这无论如何也很难让你的学生感动和喜欢。 备课的第四个通病，程序太多，安排学生读得太少。 现在备课一般都有相对固定的七八个程序。这有点死板。老是这一套，课会讲得很琐碎，很技术化，破坏阅读的总体感觉，破坏语文课要有的熏陶的氛围。 不要把一节课划分很多很细，也不一定老是一种程序与套路。文体、内容有差异，可以设计不同的程序。 四、?发挥想象，迁移训练，为课文写一段自己版本的结尾? 可以就着课文的情节发展，也可以假如在游行过程中孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展来写。 教师介绍叶圣陶先生1930年写的续作《皇帝的新衣》，然后让学生发挥想象，给文章续写一段300字左右的结尾。学生写完后，进行课内交流，教师作肯定性总结。 《皇帝的新衣》教案2 教学流程? 一、激发兴趣，导入新课 从同学们过去所学的安徒生的作品《卖火柴的小女孩》入题，让学生自由介绍自己课外所阅读的其它童话作品，如《白雪公主》《渔夫和金鱼的故事》《丑小鸭》等，从而引发学生学习本文的兴趣，引出对童话体裁的认识。? 二、?默读课文，边读边猜，掌握文章故事情节 1．这是一篇童话，充分体现了作者天才的想象力，下面同学们边默读课文边猜想文章的故事情节，看看自己的想象与作者的想象是否一样。（注意请学生在默读过程中不要急于读下文，读到某一情节处要停下来，让自己有想象的时间），例如： ①读到“为了要穿得漂亮些”，可以想象一下，这个皇帝图漂亮到了什么程度？ ②读到“来了两个骗子”可以想象下，这两个骗子会怎样行骗？ ③读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，可以想象一下，大家看到光着身子的皇帝会怎样？? 《皇帝的新衣》教案2 教学目标 1．知识能力目标 （1）整体感知课文内容。 （2）体会童话的特点：想象与夸张。 （3）找出课文中人物描写的语句，从而理解人物形象的特点。 2．情感和价值观目标：学习本文培养学生判别“真”“善”“美”的能力，引导学生要敢于正视现实，要多一份真诚，要敢于讲真话。? 教学重点：培养学生联想与想象能力，间接地表现生活的能力。 教学难点：引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。 “阅读教学”要指导学生阅读。 学生的阅读有别于一般的阅读，它受教学目标的制约，是一种“不完全自由阅读”。 要避免一种误解：以为课的安排程序越多越活跃，就越好。 备课的第四个通病，程序太多，安排学生读得太少。 谈谈语文备课 常见的几个问题 语文备课中常见的通病之一，是对课程内容目标缺少通盘的考虑，零敲碎打，备一课算一课，很少去想这一课或这一单元在整个课程中的位置与功能。 语文学科的基础研究太粗放，缺少整体统筹，缺少系统性和科学性，并没有从理论上解决好中小学语文衔接连贯的问题。 课改以来编的各种新教材，在人文性方面加强了，但科学性系统性比以前明显差了。 突出的表现，是课程学段目标体现不足，语文知识点、能力点淡化，甚至被搅乱了。 基础研究的缺失与教材的混乱，直接影响到我们一线老师的备课质量。 语文教学这种随意性，在其他学科是极少见的。 难怪人们总是批评语文教学的科学性缺乏，少慢差费。 现在有关语文教学的文章、经验、案例非常多，也很容易得到，但对一线老师来说，还是资源匮乏。或者说，是那种有科学性、系统性，适合教学参考的资源匮乏。 通常备课的过程就是： 一、揣摩教材编选的意图，包括为什么设定一个单元，单元主题是什么，选文如何搭配，每篇课文主要教什么（特别注意看思考与练习题的指向）； 二、按照教参提供的结论去理解课文； 三、选择某一种教案，把前面两方面理解镶嵌进去，形成自己的教案。 备课不能直奔教材，应当对教材的课文和练习做必要的调整和组合。教师用书也只能做参考，不能作为备课的主要依据和资源。 现在的教师用书普遍编辑水平教差，教材对教什么都不太清楚，而参考书是配合教