二年级 地方课程 人与自然 小小不倒翁.docVIP

PAGE PAGE 10 北京师范大学大连普兰店区附属学校 学科 地方课程 课题： 小小不倒翁 课 型 新授课 授课时间 授课班级 二年级 教 学 目 标 知识 与技能 让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。 过程 与方法 培养学生实践能力、自主探究能力。 情感、 态度与价值观 让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、在自主中学会合作。 信息整合 PPT 重 点 通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。认识到解暗箱是研究事物的一种方法。 难 点 在实践活动中培养学生发现问题、提出问题、探究问题的自主探究意识。 教 学 过 程 设 计 教学 程序 教 学 内 容 教师、学生活动 设计意图 课程导入 学生活动 学生活动 一、导入新课 二、“玩”不倒翁，产生疑惑 三、再“玩”不倒翁，寻找根源 1、教师谈话并提出比赛要求：很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我听说呀咱班的同学特聪明，今天我就看看你们表现如何。表现最好的老师还有奖励呢！ 首先，我和大家来一次放矿泉水瓶比赛。比赛前，老师还有几个要求呢：（师手拿瓶子）1.请把瓶口朝下，我喊开始，我们就把瓶子同时放到桌子上，2.认真观察思考看看你们有什么发现。 （1）预备开始——放 师：同学们可以再轮者试一试。（可以让学生多做几次） （2）哪个小组先来说说你们的发现? (小组代表：我们发现空瓶子一放就倒了，有水的没倒； 那个小组发现了问题？小组代表：……； （至少3——4个小组发言。） 师：为什么一个放不稳或者一放就倒，一个却放的比较稳?谁知道其中的原因？ 生：比较稳的那个是因为里面放了水，下面重上面轻，这样就不容易倒；师：谁还想说？ （至少4——6名发言。) （3）师小结：同学们说的真好！你们看，老师这里也是这样：装水的瓶子没有倒，而没装水的放不稳倒了。这就是因为瓶子里有水，瓶口朝下时，水流到瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。 （4）师述：不过，这里还有一个问题呢：（生看着老师）虽然装水的瓶子放稳了，可是被我轻轻一推还是倒了（师推倒瓶子）。那你们能不能给老师找一个怎么推也推不倒的东西呢？” 学生会回答：“能” 师：“是什么啊？” “不倒翁。” 师：“不倒翁为什么不倒呢？我也想知道这是为什么，同学们就帮我解开这个秘密吧”。 （板书：有趣的不倒翁） （课件出示不倒翁图片） 师：这么可爱有趣的不倒翁,你们想不想玩? （生：想） ?? 师：好啊，请把你们桌洞里藏着的不倒翁拿出来！和小伙伴一起尽情地玩吧！可以交换着玩。 玩前老师还有要求呢：在玩的过程中遇到什么问题组长要记下来，一会儿在班上作汇报，看看哪个小组在玩的过程中发现能更多的问题。) （1）学生尽情的玩不倒翁。 （这时再出示课件）：播放音乐“大家一起喜羊羊”。 (2)各小组汇报玩出来的疑问． 师:同学们玩得真开心！谁来说说是怎么玩的？发现了什么问题？ 生：不倒翁为什么推不倒? 生：我们在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，这是为什么呢？ 生：我们不不倒翁的头朝下倒过来，它马上又正过来，为什么会这样？ …… 不倒翁为什么推不倒呢? 师：遇到同样问题的请举手。 (1)谈话：同学们在玩的过程中都能发现和提出问题，真了不起，科学家们的研究活动也是从问题开始的。不倒翁为什么不倒呢？这里面到底藏着一个怎样的小秘密呢？这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒。（学生积极性不高时，可以鼓励）同学们，科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论，看看哪个同学像个小科学家，老师先给你点时间独立思考一下。 师：谁来说说你的猜测？ 生说…… 师：猜想的不错；谁还想说？ 生……师：真爱东动脑筋。那位同学再说说你的猜测： 生…… (学生猜: 底部是半球形,里面有东西等等……) 师：我们班的同学还真的非常聪明呢！刚才的这些都只是大家的猜测,是对是错，谁也说不准,怎样做才能证明自己的猜想是正确的? 生：打开看看,做实验。 师：好办法,同学们可以大胆地按照自己喜欢的方式，去寻找答案。看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的,揭开不倒翁推不倒的秘密。 （要求：小组长要记录好得出的结论和研究的方法 ，一会儿汇报，看看那个小组的同学表现最棒！） 学生拆不倒翁探究秘密，教师巡视指导，参与其中 。 (2)各小组汇报不倒原因。 交流： 师：哪个小组能把你们的发现跟大家谈谈? 小组代表汇报……， 那个小组再谈谈你们的见解？……那个小组再挑战他们小组，把你们的实验过程的方法和得出的结论都说说。（注意要让生把你设计到的方法说出） 师那个小组还想补充： 小组代表…… 师：为什么要加上这些东西呢？