数学新课堂中多媒体手段的运用.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 数学新课堂中多媒体手段的运用 一、创设生动教学情境，提高学生学习兴趣 在课堂教学中，多媒体具有图文并茂、视听兼顾的优势，小学教师可通过多媒体技术的这一特点打造出一个生动形象的课堂，不仅可以带给学生多种感官体验，还能激发他们学习知识的积极性，从而使他们全神贯注地投入到数学课堂教学活动中来，促使学生进行主动思考与探究，落实其学习主体的地位，不断提升自主学习能力。[1]例如，在学习“认识图形”一课时，为了使学生们能够认识长方形、正方形、圆柱和球体等图形，并能识别生活中各种物体的形状，理解相关的概念与涵义，我借助ppt向学生们呈现一些生活中常见的物体图片，如文具盒、漏斗、纸巾盒、魔方、肥皂等，并让学生将这些图形进行分类。学生们的注意力立刻被眼前生动有趣的画面所吸引，他们一边看一边讨论，我及时调整了课堂氛围，选择几名学生进行作答，然后对他们的回答进行整理和补充，最后总结出正确答案。教师通过这样的教学方式，不仅提高了学生的兴趣，还扩大了课堂的容量，开阔了学生的视野，使学生在观察与讨论的过程中，深入地理解和掌握了关于各种图形的知识。 二、运用多媒体提出问题，提高学生思维能力 三、巧用多媒体技术，突破学习重点和难点 在传统的小学数学课堂上，教师通常运用讲授和板书的方式进行教学，这样的教学方式，不仅影响了学生的兴趣，且对于一些理论性、抽象性强的知识难以较好地呈现出来，以至于教学效率较低，学生在学习一些重难点知识的时候，会感觉比较吃力。基于此，教师在教学过程中，可以巧用多媒体技术，使抽象的数学内容变得生动有趣，让学生能够直观地进行观察，以此克服学习中的重点、难点。[2]如在“时、分、秒”一课中，本章节的教学重点是让学生在认识秒、分、时的基础上，正确地读出时间；难点是利用数、拨、画图等多种策略说出经过的时间，并培养遵守时间的好习惯。于是，我借助多媒体向学生们呈现出北京奥运会开幕仪式的情境，并让学生们仔细地进行观察。学生们全神贯注地观看课件，很快，课件就播放完毕了，学生们你一言我一语地说着，我随机抽取了一名学生站起来回答问题，他说：“秒针、分针、时针。”这样的教学设计，将知识以更加生动形象的方式呈现了出来，克服了教学内容中的重难点，提高了课堂教学的效率。 四、结束语 总之，在小学数学课堂教学过程中，将多媒体技术应用到课堂活动中，不仅能丰富知识展现形式，提高学生的学习兴趣，还能借助多媒体将知识以更为直观形象的方式呈现出来，从而克服教学的重难点。因此，小学数学教师应加强多媒体技术的运用，从而激发学生兴趣，提升其思维能力，克服重点难点，实现课堂教学质量的有效提升。