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对合作学习模式下美术课堂结构设计的思考 摘 要： 合作学习已开展多年，不同学科的课堂结构设计也存在差异。美术是一门艺术学 科， 其课堂结构设计需要另一种解读。 从纵向分析， 合作学习模式下美术课堂结构可以分 为激发兴趣、组建小组、学习目标、教学过程和反馈成果五个阶段。 关键词 ： 合作学习 美术教学 课堂结构 教学设计 合作是指两个或两个以上的学生或群体， 为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过 程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式， 即在承认课堂教学为基本教学组 织形式的前提下， 教师以学生学习小组为重要的教学组织手段， 通过指导小组成员展开合作， 发挥群体的积极功能， 提高个体的学习动力和能力， 达到完成特定的教学任务的目的。 现代 美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式，一种教学策略。然而美术是一门艺术学科， 其课堂结构设计需要另一种解读。 从纵向分析， 合作学习模式下美术课堂结构可以分为激发 兴趣、组建小组、学习目标、教学过程和反馈成果五个阶段。 一、激发合作学习的兴趣——培养学生对美术课堂的热爱 美术合作学习动机主要是指学生参与美术合作学习的兴趣， 对美术的好奇心和探索美术 殿堂的欲望。 在现行的教学环境下， 学生在学习美术时的合作意识比较薄弱， 因而教师在刚 刚引入合作学习的方法时， 要充分重视外部奖励的促进作用。 教师可以采取组间竞争、 促进 组内合作的方式强化学生的集体观念， 提高小组的内聚力。 随着合作学习方法的进一步运用， 学生逐渐认识到合作的重要性， 并从协同活动中体会到互助带来的乐趣和关爱， 对合作学习 本身会产生积极的态度。 当然， 对刚实施合作学习的美术课堂， 设计好课堂的开场白是很重 要的。 教师可利用创设合作学习的问题情境、 张贴格言、 现场演示和精心设计的实验、 美术 画面、言语描述、体态语言等手段来激发学生的动机，创设一个充满合作氛围的美术课堂， 为后续合作学习美术的顺利开展创造良好的前提。 二、组建合作学习小组——优化美术合作学习的搭配组合 进行有效的小组合作学习， 建构合作学习小组是关键。 在长期摸索中， 笔者总结出一些 比较适合美术教学的分组方法： 1、合理安排小组人数。学习小组人数一般分成 4— 6 组。在小组合作学习时， 小的问题 2 人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成 员的共同发展。 2、精心搭配小组成员。合作小组的人员搭配一定要遵循“同组异质、异组同质”的原 则。教师应按照学生的美术知识基础，学习以及绘画、手工操作能力，对美术的兴趣程度、 性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合。 3、适时进行组间调整。小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的 互相了解、 优势互补。但是在小组合作学习一段时间后， 在美术上的学习会出现失衡， 甚至 出现教大差异时， 教师应根据课堂表现， 美术作品完成情况等因素进行及时的人员调整， 使 之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作能力。 4、明确组内成员分工。在构建好学习小组后，教师还要帮助各小组进行合理的人员分 工。一般情况下， 在每个合作小组内要设一名美术组长， 其他成员根据学习成绩或对美术兴 趣的不同进行合理安排， 如：抢答员、 展示员、 设计员等。 各种角色分工并不是长期固定的， 组内成员要要根据实际情况进