修辞、表现手法.pptVIP

运用（比喻、拟人）+生动形象 运用（对比）+强调突出（鲜明） 运用（反复）+渲染、突出 …… 九、对比 使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加突出 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等 一 对比、衬托 、象征、烘托等 象征：用具体事物表现与之相似或相近的概念、思想和感情的一种艺术手法，特征是“托义于物”，例如：用“雪”象征纯洁的心灵。 烘托：在文章里，通过对环境的渲染，来突出描写主体的手法，就是烘托手法。通过对比衬托主体内容。 二、借景抒情 寓情于景、即景抒情、情景交融 三、动静结合 虚实结合 以动衬静 以静衬动 化静为动 想象联想 虚实相生 四、欲扬先抑 《最美的善举》第5题 * * 1、那船带着孩子们在浪花里行进。 2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。 3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。 4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。 可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，恰当地使用修辞方法就是一个很好的办法。 考点解读 一、修辞： 1、准确指出所用的修辞方法。 2、根据语境简析修辞方法的妙处。 3、辨析含“像”、“如”、“似”等字的句子是否属比喻句。 4、区分易混淆的修辞手法。 考查形式是融入对句子的赏析和理解之中，要弄清概念，重在运用。 比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问、对比 初中阶段常用的修辞方法 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 一、比喻 (即“打比方”) 根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 比喻的种类 暗喻 明喻 借喻 喻体 喻词 本体 西沉的落日像 一只金色的圆盘。 例: 　　　　　　 青春是盛开的鲜花。 屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。 关键条件： 必须是两种不同事物； 两事物间有相似点。 她的性格很像她母亲。 这天好像要下雨了。 ?? 每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。 这样的事情很多，像…… 同类相比 表示猜度 表示回忆或想象 表示举例 例：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… (朱自清《春》） 赏析：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作 （填喻体） ，生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。 作用：生动形象，化抽象为形象 二、拟人 　 把物当作人来描写，用描写人的词来描写物。 例: 　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 　　(朱自清《春》） 作用：使事物人格化，语言生动、形象。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 例：1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。??????? 2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。??????? 3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。 三、夸张 对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。 作用：突出事物本质，烘托气氛，加强渲染力。 四、排比 　例：　那草滩的绿，绿得娇嫩;那菜花的黄，黄得蓬勃;而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！（冯君莉《青海湖，梦幻般的湖》） 　　把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 作用：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力。 五、对偶 例: 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用：句式整齐，音韵和谐，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 连续反复例: 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 间隔反复 例： 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 六、反复 为了强调某个意思、某种感情，有意