第三章认知主义学习理论.ppt

第三章 理解认知主义的学习理论;需要掌握的基本概念 认知结构(图式理论) 潜伏学习、顿悟学习、发现学习、有意义的接受学习 先行组织者 陈述性与程序性知识 工作记忆与组块 精细加工策略与组织策略 ;第一节 认知结构主义 一、托尔曼的符号学习理论 二、格式塔心理学派的顿悟说 三、布鲁纳的认知-发现学习理论 四、奥苏伯尔的有意义接受学习论 第二节 信息加工理论 一、什么是知识 二、信息加工模型 三、编码、编辑和提取 四、元认知策略;认知学习理论的基本观点;第一节 认知结构主义;分子性行为 整体性行为 一切学习都是有目的的活动→目的性 总是选择一定的途径和方式→认知性 学习=S-O-R 学习是有目的的，是期待的获得，不是简单的 动作或行为的获得，结果是形成认知地图。;评价 托尔曼重视学习中介过程的研究，富有创造地设计了各种严密的实验，用实验的方式对联结学习理论进行批评并引申出对学习的认知解释，这个研究范式对现代认知心理学的诞生起到了先行的作用。 推荐阅读： 《改变心理学的40项研究》145-155 ;;叠箱实验;评价 ;三、布鲁纳的认知发现说;发现法（又称探索法、研究法、启发式和问题教学法）是指教师不直接把现成的知识传给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题、资料，在教师指导下进行的、由学生主动地思考、自行发现知识、掌握原理和理论的一种方法。一