我国普惠性学前教育存在的问题及解决对策-最新教育文档.docVIP

我国普惠性学前教育存在的问题及解决对策 　　普惠性学前教育是当今世界学前教育发展的大趋势，许多国家已经实施多年，为促进学前教育的普及，从根本上阻断贫困现象世代相传的链条，促进教育公平和社会公正，发挥了积极作用。在我国，普惠性学前教育正处在起步和发展阶段。在发展中还存在许多问题，需要从理论和实践方面进一步探讨，促进普惠性学前教育的健康发展。 　　一 　　2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》正式公布，《纲要》指出：“学前教育对于幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0―3岁婴幼儿教育。”[1]《纲要》对于学前教育的指向，充分说明了党和国家对于学前教育的重视。2010年11月《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发（2010）41号）指出：发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性。《纲要》和《意见》为我国发展学前教育指明了方向和途径，普惠性学前教育正式由国家提出，并得到大力发展。 　　自2012年开始，各省市区都出台关于发展普惠性幼儿园的政策措施，全国各地普惠性幼儿园发展较快。如广东省，到2013年基本解决了“入园难”、“入园贵”的学前教育问题。广东省总体发展思路是，坚