20.《有的人》公开课优秀课件.pptVIP

（二）自主学习： 1、根据节奏有感情朗读。 2、想一想诗歌在写法上有哪些特点，举个例子。 有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。 ⅲ 有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二） 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三） 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。（四） 骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五） 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。（六） 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高很高。（七） 找出与两种人相呼应的诗句 ： 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 （三）合作探究： 1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 A、说说这节中两个“活”字和两个“死”字的意思？ B、前一个“有的人”指 ，后一个“有的人”指 。 2、这两种人的境遇有什么不同，请在诗歌中找出来，与同学交流交流。 A、前一种人境遇是 ； B、后一种人的境遇是 。 3、全诗突出鲁迅先生的什么精神？你还想到了那些跟他一样的人？ 请找出每节诗中的对比 一.活着－－－－死了 　死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举的很高很高 “活”－－肉身生存 “死”－－精神死亡 死－－生命结束 活－－精神永存 对比突出鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。 鲁迅精神： 课堂练习： 和同桌说一说学了这首诗歌，你从中得到什么启示或收获！ 课后练习： 1、背诵《有的人》。 2、给自己制定目标，做一个真正有价值的人。 _______纪念鲁迅有感 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。 2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 （一）课前预习： 一、 把加点字的读音补充完。 ＿ǔ x＿ k＿ 俯下 不朽 摔垮 二、下列诗句明读节奏划分有误的一项是（ ）。 A．有的人／活着，他已经／死了。 B．给人民作／牛马的，人民／永远记住他！ C．只要／春风吹到的地方，到处是／青青的野草。 D．他活着／別人就不能活的人，他的下场／可以看到。 三、根据课文内容天空。 1.这首诗是诗人 为紀念鲁迅先生逝世 周年而写 的一首诗。 2.这首诗热情歌颂了鲁迅先生 的伟大精神，有力批判了 ，表达了作者对鲁迅先生的 之情。 3.诗歌共有 小节，你认为是 结构，可以分为 部分，请你用//分一分。