部编版一年级语文口语交际：用多大的声音教案.docVIP

口语交际——《用多大的声音》 教学目标 1、通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力，激发学生交流与表达的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣。 2、知道在课堂发言时要大声说话，在公共场合要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯。 教学重点、难点 学生能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合音说话。 教学设计： 教学过程 （一）运用录像创设情境，激发口语交际的兴趣 1、录像导入：今天上课，老师要请小朋友们先看一段录像。 故事情境描述：一节语文课上，同学们很认真地做着作业，教室里格外安静。突然，一声大叫传来：“老师，老师！”同学们吓了一跳，教室里顿时闹腾起来。原来是小东同学在做作业时遇到了一个字不会写，就大声叫老师…… 2、引导评论：你们觉得小东这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学做作业，这是不礼貌的） 3、教师小结：说话是一种礼仪的表现，说话声音大小很重要。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。（板书：“用多大的声音”） 借助插图创设情境，明确口语交际的要求 1、插图一 eq \o\ac(○,1)师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？出示选项，举手选择：A.大声说（ ）B.小声说（ ） 师：看来大家都选了第二个选项，谁能说说为什么在图书馆要小声说话呢? 生：应该小声说话，因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。（更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静了） eq \o\ac(○,2)师：表演练习：如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌两人互相演一演，练一练）谁愿意和你的同桌一起来表演一下？ 生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 生2：这里没人，你可以坐在这儿。 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 eq \o\ac(○,3)展示评价：先请一对同桌表演，评价他们说得怎样，再请两对同桌表演，评价。 2、议议插图二和插图三 (课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ ①那么，剩下的两幅图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。 ②交流反饋。 图2：小东捡到橡皮要交给老师，如果是到老师办公室里，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点；如果是在教室里，而且是课间，声音嘈杂怕老师听不清楚，说话声音可以大一点。(如果有学生说大声，有学生说小声，可以用来“讨论”的方式来讲) 图3：小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，声音要尽量大一点。 ③选择一幅图来表演，假如你就是图中的小东你会怎么做？ 3、总结提升：小东真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话 （三）联系生活创设情境。提高口语交际的能力 1.延伸拓展：在生活中，我们一定要注意说话的声音，有的时候要大声说话，有的时候要小声说话。那么，你们觉得哪些时候，说话要大声些？哪些时候，说话要小声些呢？同桌讨论 生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 师：嗯，真是个懂事的孩子！ 生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。 师：不错，比赛时一定要有气势。 生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：说得对，在公共场所要小声说话。 生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。 生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。 师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。 四、总结收获，拓展延伸 师：这节课你有什么收获？ 生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。 生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。 生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 　　师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？ 　生：好！ 2.同桌表演：老师提供几个常见的生活场景图，请选择一个场景，也可以选择自己生活中的场景，同桌两人表演，特别要注意说话声音的大小。（请三对同桌上台表演） 3.互动评价：你觉得哪一对同桌说话的声音大小正合适？为什么？ 4.课堂总结：这节口语交际课，你最大的