四川省双流市棠中外语学校初中语文以比较带品读,是否可行？教学设计2.pdfVIP

以比较带品读，是否可行？教学设计 通过合作探究，对比赏析、品读《我的兄弟》和《风筝》，挖掘文章的细节描写的精彩， 插叙写法，体会作者的思想感情。 （一）、主任务：对比赏析《我的兄弟》和《风筝》，找出两篇文章的不同之处，品读《风 筝》细节的美妙。 （课前发放材料《我的兄弟》）， 《风筝》和《我的兄弟》两文惊人得相似，人物及主要 事 件都一样， 又均出自文坛巨匠鲁迅的手笔， 那为什么风筝一出获得了空前的成功， 而早于 〈风 筝〉五年发表的 《我的兄弟》却被时间无情的淘汰，甚至作者自己都认为此文散失了呢？今 天我们就来探究一下此中的奥妙。 设计反思：悬念导入，激发学生求知的兴趣。 （二）小组合作，品析。 （1） 个人自主学习，圈点勾画。 （2 ） 小组交流，赏析批注。 （3 ） 展示。 设计反思：因为该任务较难，故用小组合作的形式，集学生小组智慧的力量。 预设： （1） 组： 《我的兄弟》：我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。 《风筝》：但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且