我与地坛 优秀公开课件.pptVIP

灿烂的落日 高歌的雨燕 孩子的脚印 苍黑的古柏 草木泥土的气味 落叶的味道 生生不息 身残 志不残 古园成为精神乐园 生命是美丽的、珍爱生命 史铁生理解了生死之后连用六个“譬如”句,这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？ 外形肆意雕琢 内在精神不能改变 15年的地坛沉思,史铁生对生命有了新的理解,走出了残疾自伤的阴影：残废但不颓废；珍爱生命；生命不息，奋斗不止！ 小昆虫 蜂儿 蚂蚁 瓢虫 露水 草木… 第二次 剥蚀 淡褪 散落 …… 思考的内容及其结果 作者心境 景物特点 地坛之景 光辉 灿烂 高歌 脚印 泥土气味 熨帖味道 第一次 “剩下的就是怎样活的问题了” 不再消极悲观,多生命充满了信心 富有了美丽的色调和生机 “死是一件不必急于求成的事” 处处洋溢着生命的旋律 荒芜但不衰败 ①“我为什么要出生？” ②“专心致志想着关于死的事” 悲痛 荒芜 破旧 衰败 第三次 21岁,史铁生在狂妄的年龄上残废了双腿失魂落魄无出路 谈谈本文景物描写的作用： 一、有衬托作者心境的作用 二、为作者的思考提供一个特定的“情绪背景”在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 三、景物描写本身，实际上也是对“生命”、对“世界”的解读，世界本身也是生命，本身就是感悟。 归纳各体裁景物描写的作用：1.交代……背景；2,渲染……气氛；4.营造……意境；3.刻画……人物形象；4.推动情节发展；5.烘托……主题；6.有所象征。 写法借鉴： 学习课文融情与景、借景抒情、情景交融、饱含感情、充满哲理的写作方法。 本文是篇抒情散文，感情真挚感人。在抒情中夹杂一些议论，突出了主题。如“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题……”自然景物的描写，渲染了气氛。如“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉”、“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”等等。 * * * * 怒放的生命 汪峰 曾经多少次跌倒在路上/曾经多少次折断过翅膀如今我已不再感到彷徨/我想超越这平凡的生活我想要怒放的生命/就像飞翔在辽阔天空就象穿行在无边的旷野/拥有挣脱一切的力量曾经多少次失去了方向/曾经多少次扑灭了梦想如今我已不再感到迷茫/我要我的生命得到解放我想要怒放的生命/就象矗立在彩虹之颠就象穿行璀璨的星河/拥有超越平凡的力量 人生就像一场旅行。有时会遇上风和日丽、鸟语花香的风景，有时会遭遇洪水奔流、暗礁潜流的变故。有的人被洪水奔流吞没，沉入万丈深渊，万劫不复；而有的人却能扼住命运的咽喉，勇立生命的潮头，扬起坚强的风帆，激起美丽的浪花，到达成功的彼岸，其中之一就有史铁生，他在地坛化茧成蝶的过程非常艰辛，非常漫长。今天让我们一起走进地坛，走近史铁生，揣摩他生命感悟的过程，探寻他的自我精神救赎之路,我们从中获得某些启示，让我们的人生之路更加乘风破浪、直挂云帆！ 从小生长在北京。 16岁时从清华大学附中初中毕业。 18岁时响应“上山下山”的号召，主动去陕北农村插队落户。 在21岁最狂妄的年龄（生日那天）忽地残疾了双腿，从此他再也没有站起来。后来又有严重的肾病，又患上了尿毒症。 文中史铁生描述了自己怎样的境况？（请从文中3、4、5段落找出描述情况的语句） 活到最狂妄的年忽地残废了双腿 两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了…… 我就摇了轮椅总是到它那去 ，那儿是可以逃避一个世界的另一个世界 …… 另一个世界： 地坛 情绪低落 失魂落魄 痛不欲生、想到死…… 一个世界：现实生活、现实世界 我与地坛的缘分 我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。 我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去…… 地坛被人遗弃 作者被社会遗弃 同病相怜 给了我思考的空间 思考：1、作者对地坛有主要进行了三次景物描写，描写了哪些景物？各自的特点是怎样的？作者各自的心境如何？引发了作者怎样的思考？（小组讨论） 2、本文景物描写在文中有什么样的作用。（小组讨论） 我与地坛的缘分 思考的内容及其结果 作者心境 景物特点 地坛之景 第一次 21岁,史铁生在狂妄的年龄上残废了双腿失魂落魄无出路 第二次 第三次 赏析景物之一： 四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，