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第一章 物质结构 元素周期律 第一节 元素周期表 广州市协和中学何庆辉 一、本节教学内容分析 第一节内容包括“元素周期表”、“元素性质与原子结构”、“核素、同位素”。这三个内容知识之间的逻辑关系和学习内容如下图： 本节学习目标： 1．能根据原子结构领悟周期表的编排方式，知道周期与族的概念，能描述元素周期表的结构。 2．知道原子序数与原子结构中质子数、核电荷数、核外电子数的关系。 3．通过观察卤素、碱金属元素的原子结构（最外层电子数）的相同点，掌握同类物质具有相似的性质。 4．通过比较卤素、碱金属元素的原子结构（电子层数）的不同点，掌握同主族元素性质的递变规律。并学会分析递变性的原因。 5．初步掌握元素的金属性（非金属性）强弱比较的方法。 6．认识原子结构中的原子核和同位素放射性的关系，知道核素、同位素的概念，知道质量数的涵义。 7．培养通过对实验现象和素材的分析来归纳结论的能力，养成科学方法。形成“结构决定性质，位置反映结构”的化学基本观念。 二、教学建议与教学片段设计： （一）元素周期表 原子结构是领悟元素周期表和认识元素性质知识的基础，学生在初中已有关于原子结构的一定的基础，从复习原子结构基础知识入手，用原子结构示意图呈现结构与周期表位置的关系：通过比较最外层电子，突出最外层电子数的相同，认识族的概念；通过比较电子层数，认识周期的概念。通过自学教材P5页的有关周期表的结构和族的表示方法的教材内容，再结合元素周期表彩页来理解记忆元素周期表。 “元素周期表”这部分内容掌握的目标是：能画得出元素周期表的简图，说得出1-18号中任意一种元素在周期表中的位置。 教学片段1：元素周期表 方案一 学生画出1-18号元素的原子结构示意图，并尝试把这些元素排到一个表格中；之后交流所排表格，并说出如此排列的依据；交流完之后，学生认真看书后的元素周期表彩页，说出该元素周期表排列的原理。师生总结完元素周期表的排列原理后，布置学生认真阅读教材P5有关元素周期表的结构和族的表示方法的内容。回答下列问题： ①元素周期表中有多少横行、纵行？多少周期、多少族？ ②周期序数与什么有关？族序数与什么有关？ ③罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等表示什么意思？A、B分别表示什么？ ④元素周期表中主族有哪些？副族又有哪些？还有哪些族？ 师生总结完之后，布置同桌之间考一考：同桌之间互相考查，说和写出1-18号中任几种元素在周期表中的位置。 方案二（广州市第47中学 宫清丽） 从预习——课堂——练习——总结到复习，不断反复，强化记忆。 （1）如在从初三的原子结构示意图引出元素周期表时，就可以设计一个预习作业： 原子序数 1 2 元素符号 元素名称 原子结构示意图 原子序数 3 4 5 6 7 8 9 10 元素符号 元素名称 原子结构示意图 原子序数 11 12 13 14 15 16 17 18 元素符号 元素名称 原子结构示意图 由于上述表格是按照元素周期表的格式排列的，上课时学生很容易得出 周期数＝电子层数，主族序数＝最外层电子数的结论。 （2）学生得出元素周期表的排列规则后，设计表格再让学生填写族序数。 族 周期 1 H He 2 Be B C N O F 3 4 Sc T V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn （3）最后不给任何图表，让学生按照元素周期表的格式把1-20号元素及周期数、族序数画出来。 （4）学完本节内容后，课堂小测让学生把1-20号元素， = 1 \* ROMAN IA， = 2 \* ROMAN IIA主族元素，0族元素，过渡元素中的铁、铜等元素符号，元素名称按周期表位置默画出来。 （二）元素性质与原子结构 原子结构是元素性质的知识基础，它的两个方面（原子核、核外电子）都和元素性质有关。“元素性质与原子结构”的学习是通过比较碱金属（卤族元素）的原子结构（电子层数、最外层电子数）的异同，结合实验对比和事实（表格信息、资料卡片）分析，进行归纳，得出结论：同主族元素因为最外层电子数相同，性质上有相似性，即同类物质具有相似的性质。同主族元素又因电子层数增多，性质具有递变性。 教学中在分别完成了对碱金属元素、卤族元素的结构与性质的相似性、递变性规律的科学探究后，让学生分别总结元素的金属性、非金属性强弱对比的方法（教材P7、P9注释） 通过学习让学生形成“结构决定性质” 的化学基本观念。元素性质与原子结构”是中学化学中“归纳法”学习的重要题材之一。 通过本节知识的学习，要让学生对“XX结构与XX性质”的学习形成如下的思维模型： 认识原子结构 认识原子结构 比较结构的异同 实验对比/事实（信息、数据）分析 比较性质的异同 归 纳 结 论 1．碱金属元素 教学片段： 元素的性质与原子结构（广州市第47中学 宫清丽） 学生先通过查阅元素周期表，填写碱金