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龙源期刊网 关于近年江苏语文高考卷探究题的思考 作者：王锦秀 来源：《文学教育》2011年第08期 内容摘要：该文结合语文新课程教学实践，通过对近年江苏语文高考卷中探究题的分析和评价，就探究题应该具备的特征作一探讨，以更好地进行探究题的设计，并为高考评价的效度提供科学依据。 关键词：语文学科 江苏语文高考卷 探究题 思考 随着新课程改革的不断深入，倡导探究式学习，培养学生的探究能力已成为各学科教学改革的亮点之一。“探究”一词也频繁出现在评价系统中，作为高中学段终结性评价的高考当然不会例外。江苏考试说明是这样定义“探究能力”的：“指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。” 一.近年来江苏语文高考卷探究题评析 1.2008年江苏卷。在现代文阅读《侯银匠》最后一题中直接用了“探究”一词：“小说题为‘侯银匠’，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。”其参考答案是：①侯银匠一家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠；②女儿出嫁是侯银匠生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙；③作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味；④作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣；⑤更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。 该题限定考生只能顺着题干的要求从不同角度答题，不允许学生质疑。笔者以为，该题如改成：“小说题为“侯银匠“，但写侯菊的文字多，你对该题目有何看法，请提出你的观点，阐述你的理由。”这会给学生更多自由发挥的空间，更突出探究类试题的开放性，拓展性。 2.2009年江苏卷。语文卷中《上善若水》一题：“请探究都江堰蕴含了‘上善若水’的哪几层深意。(6分)”参考答案是：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 该题目中把“探究”换成“分析”也未尝不可。文本已限定了学生的思维，只能停留在三个层面上思考，没有太大的拓展空间。