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学生作文的六大病 1、空洞无物，缺乏生活 文章中缺乏生活气息，没有鲜活的生活场景和人物形象，没有充实的内容。写好人好事，就是帮助老人过马路;举先进人物、英雄人物便是雷锋、张海迪;记同学间的事情，就是掉钢笔、借橡皮这类老掉牙的鸡毛蒜皮。 2、生搬硬套，俗滥显志 这类文章平时受到消遣，娱乐性的影响，一般是在结尾用几可议论性的话点明主旨，如果受之影则，也如此照葫芦画瓢、未免就有点儿俗滥，而且也随之产生了另一个问题：套用甚至照搬其中的故事。 3、模式僵化，套路死板 这类文章是学生将老师传授的有关文体的写作要求机械化、模式化、套路化。行文平淡，缺少变化，没有创新，读来千篇一律，味同嚼蜡，令人反胃。 4、语言贫乏，枯操单调 学生心境浮躁，写作文变成了应付。没有文字的与加工，加上又缺乏必要的积累，缺乏一定的文字功底，没有写作技巧彰显。也只能是想到哪儿，就写到哪儿想说什么就写什么，没有锤炼，没有修饰。简直就是“一身素装”且还搭配杂乱。 5、胡乱操作，“散”文“杂”志 学生缺乏常规文体的严格系统训练、因面写出的作文“非驴非马”，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，纯粹是围绕话题，将与之相关的东西，硬拉死拼，罗列到一起，不加以筛选，不加组织。 6、字迹不整，文面脏乱 字迹随意且凌乱不堪，书写不规范，使用的笔，出墨不均匀，不流畅，忽明忽暗，有考阅卷老师眼力之嫌，纯粹是“自寻死路”。更甚者使用涂改液涂改带，“补丁”到处都是，使得整个卷面脏乱差，有作呕之态。 【例文】我与书法的故事 整理如下—— （一）已是黄昏独自愁 黄昏一寸一寸地爬上矮墙，把天边的晚霞酿成了酡红，夜像半透明的油纸一点点铺展开来。 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”——字帖上的字，如许。少顷，灰白的月光越过矮墙，闯进书房，把那一撇一捺映得更加明亮了。停笔，看着眼前横走斜行的字，我心中也满是横走斜行的惆怅。久练不就的一幅字将原有的自信敲得支离破碎。低声自问，难道这个瓶颈真的过不去了吗？凝视，发现这久久翻不过去的纸页竟落了一层薄薄的灰，被月光勾勒出了一个银色的边。 （二）长风破浪会有时 “学习书法，最重要的就是一个‘精’字！”书法老师的话语回响于耳畔，“人如书法，书法如人，要耐得住，才能立得起。”久立 桌旁，心里倏尔润朗起来，望向窗外，月光褪去了灰白，变得皎洁 清新。轻拭细灰，凝神处，却猛然发现“坚忍”二字显得愈发明亮 了。 “仰视则迢递百寻，下临则峥嵘千仞。”翻开欧阳询的《九成宫碑》，细细品味笔触间那如高山坠石的雄浑，如长空之月的清雅，如千里之云的飘逸，如劲松倒折的不羁。提起笔，借着月光，开始又一轮的练习。此刻的我，仿佛觉得自己是个战士，挺立的笔杆是我的枪矛，醇黑的墨汁是我的甲盾，在鹅黄的宣纸铺就的战场上，纵横捭阖，冲锋陷阵。阵阵酸麻从指尖蔓延到手臂，细密的汗珠在鼻尖额头渗出。提——按——顿——挫——每一笔都倾注着所有的努力， 横——折——撇——捺——每一划都凝聚着所有的执着。月光里，墨香中，那一刻，心中开出了一朵花。 （三）别是一番滋味在心头 楷书、隶书、行书，颜真卿、蔡邕、王羲之……那些日子，我在书房中亲吻第一缕朝阳，在纸砚里告别最后一抹夕阳，一遍遍地临摹，一遍遍地思索，终于——笔下的字渐渐有了生机。走在探索书法之美的路上，我心中的信念之花开出了别样的色彩。 游走在书法中，我渐渐懂得，一朵花的别样不在于其色彩的斑斓，不在于其形态的异样，只在于这朵花在与自我的抗争中，收获了一份从容与睿智，一份豁达与执着，这便是我，要开出这样一枝不一样的花朵。 秒变规律二:总结出题规律，提早秒变成功，考场运用 窗外 遇见 密码 慢慢来 我懂了 每个站点都有风景 就这样埋下一颗种子 梦想 真爱 读书 美景 原来____ ______我青春的旋律 一———次的选择 ——让我如此美丽 那天，如果————— 庄子和惠子的故事 你看见我的快乐 就像庄子看见鱼 你不是庄子 我不是鱼 妈妈你不懂我 老师你不懂我 同学你不懂我 记得那一天傍晚，夕阳已经落下山去。可我却开心不起来。因为老师给我布置了一篇书法临摹，已经过去好几个星期了，我却依然没有办法临摹到位。字帖上的字都己经落灰了，我却仍然难以写好这幅作品。哎! 黄昏一寸一寸地爬上矮墙，把天边的晚霞酿成了酡红，夜像半透明的油纸一点点铺展开来。秒变：钱钟书的《围城》开头 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”——字帖上的字，如许。少顷，灰白的月光越过矮墙，闯进书房，把那一撇一捺映得更加明亮了。停笔，看着眼前横走斜行的字，我心中也满是横走斜行的惆怅。久练不就的一幅字将原有的自