幼儿园区域运动和操节实施要点.docVIP

幼儿园区域运动和操节实施要点 何敬红 2014年10月7日 实施（七个关注） 关注运动兴趣 关注运动量 关注运动方式 关注运动能力 关注幼儿个体 关注幼儿习惯 关注个体（肥胖儿、体弱儿、患病儿、行为习惯较差、能力较弱的孩子） 运动机能三要素： 平稳——小运动量 上升——中运动量到大运动量 下降——从大运动量到小运动量 幼儿运动主要是强调孩子能在活动中体验运动的乐趣，增强运动的能力以及培养他们勇敢、顽强、自信的心理品质。 发展身体的立体思维能力，从材料本身入手，变化材料的呈现方式，让简单的材料能变得多元、好玩，活动的过程也能变得更有趣、更富有挑战性。 在观察幼儿的水平，把握幼儿的已有经验和能力水平的基础上，我们的运动活动设计能够更有依据地运用材料调整难易程度，使幼儿在自我的“最近发展区”中实现挑战自我的愿望。 在环境的支持下，运动活动中教师就能从琐琐碎碎的叮嘱、守护中解脱出来，反而能够更加清晰和明确地进行观察和指导，有助于我们把握幼儿的能力、水平，反过来也有助于我们设计更科学和有效的运动活动。 办法一：简化设计、细致观察、让运动更科学 如何了解幼儿的已有经验和水平？——观察 办法二：变化材料，让运动过程更有趣 梯子呈现方式一：平面的 熟悉的呈现方式，有助于幼儿熟悉运动材料，为后续活动奠定基础。 方法三：亲身参与、亲自示范，让运动更安全 运动前：教师亲身体验，感受孩子可能会遇到的困难，找到运动保护的重点。 运动中：教师亲身示范，准确分解动作，能够使孩子更容易掌握方法，避免发生危险。 方法四：环境说话、标贴提示，让运动更有效 1、材料的分割有助于合理的场地划分，科学的动线设计。 2、标贴的使用代替教师的指令，维护运动的节奏。