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2014年南谯区乌衣片小学信息技术公开课说课稿 2014年南谯区乌衣片小学信息技术公开课说课稿 修饰倡议书文字 滁 州 市 南 谯 区 黄 圩 中 心 小 学 钱 景 二0一四年十月 一、说教材： 1.教学内容：《修饰倡议书文字》是电子工业出版社出版的《小学信息技术》教材第三册第一单元第三课的内容。 2.教材特点：从教材的结构和特点来看，符合四年级学生的心理特点和学生的接受能力，考虑了学生的心理发展水平和情感需求，特别注重培养学生的创新意识和实践能力。 3.地位作用：本节内容是在倡议书文字内容编辑后的基础上，对倡议书文字格式进行修饰。主要介绍倡议书字体、字号、颜色、其他格式等字体格式修饰。 4.教学目标：根据《中小学信息技术课程指导纲要》，配合小学新课标和新课改的要求，我从四年级学生的实际情况出发，确定了教学目标： 【知识与技能】掌握修饰文字字号、字体、字颜色等格式的方法。 【过程与方法】通过教师演示和学生练习，在掌握文字美化的基础上能够使文字颜色搭配合理，大小搭配适当。 【情感态度价值观】注重对学生审美观的培养；注重学生个性化的发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。 5.教学重点： （1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。 （2）文字颜色的设置方法。 6.教学难点： （1）对文字进行合理的美化。 （2）各种文字格式的搭配 二、教法、学法 1.教学方法：以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生的积极性，这是教学宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。 我将采用“任务驱动教学法”，信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成“典型”的任务为主。在教学时，我将本节课的知识点设计成了任务， 任务一：设置文字字体； 任务二：设置文字字号、颜色 任务三：学习使用“格式刷” 引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”。 我还采用了“演示法”，适当的演示是学习信息技术课程的必要策略，可以为学生的学习指明方向。让学生能够较轻松地投入到学习中来。 在教学过程中，我对学生的作品进行及时地反馈。在学生完成步骤后我便指名学生上机演示。引导学生自评和互评：你觉得他做的怎么样？能给他些建议吗？这样既防止学生知识上的偏差，也培养了学生动眼观察，虚心好学的习惯。 2.学情分析：本课的教学对象是四年级学生，这个年级的学生学习电脑已经有一年多的时间了，对电脑已经有了初步的掌握，并且通过前面的学习，已经能够在WORD中输入文字、制作表格。只是有些学生受家庭条件的限制在操作的熟练程度上有所差异。 3.教学准备： 1、学生的学习要求 掌握前两节课的知识。 2、教师的教学准备 两份不同的倡议书，分发到学生电脑。 3、教学硬件环境的准备 多媒体网络计算机教室，具备良好的上网条件。 4、教学软件环境的准备 教师电脑具有电子教室演示管理软件，有本课的学习课件。 三、说教学过程： 根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，我设计了以下四个环节： 一、情境激趣，引入新知 二、自主参与，构建新知 三、巩固运用，强化新知 四、回顾再现，总结新知 第一个环节：情境激趣，引入新知。 我首先通过“咪妮”的求助情境来对比修饰前后的倡议书，并带领学生观察，讨论，适时揭示课题。 设计意图：通过创设情境，使学生对学习内容感兴趣，积极主动的接受任务，这样便顺利的切入到第二个环节：自主参与，构建新知 第二个环节：自主参与，构建新知 在这个环节引出任务：怎样设置字体，怎样设置字号，颜色，怎样使用“格式刷”。 我引导学生不断探究，让学生在任务驱动下，自主构建，完成任务，习得新知。并让他们展示操作步骤。 设计意图：课堂教学最终目的是“教是为了不教”，因此在这个环节中我强调以学生为中心，教师点拨引领，学生的角色从“让我学”变成“我要学”。 第三个环节：巩固运用，强化新知 在学生掌握新知后，让学生们以小组竞赛的方式完成课后练习。 第四个环节：回顾再现，总结新知 先表达咪呢的感谢，再引领学生谈谈这节课的收获，学到了哪些知识？并完成课本第19页的评一评。 设计意图：通过以上方式让学生回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，将所学的知识纳入已有的知识结构中。 四、说板书设计 多媒体教学能够使学生对知识的学习更加形象、直观，但是它不便于学生记忆操作步骤，所以我及时板书要点，让学生制作时遇到困难可以作为提示，也便于学生梳理知识。 板书设计： 3、修饰倡议书文字 格式工具栏