形成气候的主要因素(自己做的).docVIP

七年级地理上册 第四章《天气与气候》 ??????????????????????????????????????????????????????????? 【课题】第五节? 形成气候的主要因素 颜世静???? 东沙河中学 【课型】新授课 【课标要求】 ●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 【教学目标】 1、联系五带划分，举例说明纬度因素对气候的影响。 2、举例说明海陆因素对气温和降水的影响。 3、举例说明地形因素（海拔、山坡风向、山脉走向）对气候的影响。 4、用实例说明人类活动对气候产生的影响。 【学习重点】纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。 【教学模式】“三为主、六环节” 【教学方法】自主学习、合作探究、生本互动 【学法指导】学生以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式，结合助学，进行合作探究与交流，实现自主学习。。 【教具准备】助学、多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 ? 师：我们生活的地区属于什么气候类型？有什么特征？这种气候类型的分布特点？ 出示世界气候类型分布图，引导学生思考世界各地有各种各样的气候类型分布，和我们生活的地区并不一样，为什么？引入第五节形成气候的主要因素的学习。 ? 回忆上节学过的世界主要气候类型，回答温带季风气候类型的相关问题。 观察世界气候类型分布图，思考世界各地为什么会形成多种多样的气候类型，形成气候的主要因素是什么？ 接触第五节形成气候的主要因素的学习。 同时打开课本翻到79页和助学相应的83页。 ? 从学生身边熟悉的气候类型入手，培养学生理论联系生活实际的能力。引入本节课的学习。 目标展示 多媒体出示学习目标 学生自读学习目标，并注意学习目标中标出的红字部分，明确本节的学习目标和学习重点。 通过展示目标，让学生明确目标，有目的地学习新课。 自主学习 合作探究（一） 世界各地的气候为什么会千差万别？引导学生先找出形成气候的三种因素。强调纬度因素是形成气候的基本因素，先进行纬度因素的学习。 多媒体展示第一部分纬度因素的导学提纲(一) 让学生结合助学，先自主学习，完成导学提纲。教师巡视、指导学生自学。 师：同学们在自学过程中有哪些问题没有解决，请小组间相互讨论一下。请小组长检查一下你们小组每一个成员的自学情况，3分钟后我们将以小组长主持，小组为单位汇报一下本小组的学习情况。 教师巡视，抽查各小组的活动情况，以防个别学困生掉队。 教师引导，以小组为单位，组长主持汇报导学提纲(一)答案。 教师注意引导汇报的小组，让每一个同学都有展示的机会。并提示小组长对表现好的同学，及时给与表扬鼓励。 第二题借助地图展示的环节，教师引导小组长到讲台，指图说明后，学生印象会更深刻：纬度低，气温高，属热带气候；纬度高，气温低，属寒带气候。 根据教师的引导先找出形成气候的三种因素，并明确。知道纬度因素是形成气候的基本因素，并准备第一部分纬度因素的学习。 学生独立阅读教材P79，结合助学完成导学提纲（一）的问题，并对有疑问问题作处标记质疑，以待小组合作探究时谈论。 小组内部先讨论有疑问问题，小组长严格检查小组内每一个个成员的自学情况，积极组织小组内的讨论，并协调准备小组的汇报发言。做好老师的小助手 在小组长得带领下，各小组积极举手，争先恐后。 被选中发言的小组，小组长组织协调，小组全员参与，汇报导学提纲(一)答案。 其余小组认真听，并及时给与喝彩或对错误进行指正。 学生在轻松、愉快、专注的环境中，学会纬度因素是如何影响气候的。 ?先对形成气候的三种因素有总体认识，再逐一进行学习。 尽量利用好我们身边的好资料：助学。发挥好它的真正价值。其中的“学习过程”环节非常适合学生课上自学时使用。注重基础，动脑又动手，有利于学生注意力的集中，并且减轻了学生课下的负担。 充分发挥学生自主学习的能力，以生为本。充分发挥小组的作用，实现“兵教兵，兵练兵”，给学生充分学习和展示的机会，最大限度地调动学生的学习积极性。 衔接与过渡 多媒体投影： 师：以上我们学习了不同的纬度，气候类型不同。那么相同的纬度，气候类型相同吗？如图：我们生活的温带季风位于中纬度地区大陆东岸。那么，大陆西岸是：（学生答：温带海洋）；大陆内部是：（学生答：温带大陆）。我们可以看出同一纬度气候类型也不一定相同。这就要提到形成气候的第二个因素：海陆因素。 自主学习 合作探究（二） 多媒体展示第二部分海陆因素的导学提纲(二) 师：请同学们根据课本和助学，完成导学提纲（二）。 教师巡视、指导学生自学。 对于没有解决的问题，引导小组讨论。深入各个小组，检查小组互学情况。 对于有问题咨询的小组，及时给与帮助和指导。 教师调动各小组的发言热情，选择合适的小组，由小组长进行主持汇报。 第二题，教师引导小组长到讲台，指