世界主要的气候类型教案.docVIP

双龙镇初中“三课教案” 课 题 世界主要气候类型 教师 李冰 时间 三 维 教 学 目 标 知 识 与技能目标 了解世界主要气候类型； 学会阅读、分析气候直方图； 掌握热带、亚热带气候类型的特征和分布。 过 程 与方法目标 1、通过阅读、分析图表，培养学生读图和从图表中获取地理信息的能力； 2、通过小组合作与探讨，培养学生的团队合作意识。 情感态度与价值观目 标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过小组合作探究的学习模式，培养学生的团队合作意识。 重 点 世界主要气候类型的分布； 2、气候直方图的阅读与判定 难 点 气候直方图的阅读与判定 课 型 新授 电教设备教具、实验仪器 多媒体课件、地图册 教 学 活 动 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入新课 探 索 新 知 解 决 问 题 探 索 新 知 解 决 问 题 课堂 小结 作业 导入 同学们，前面我们学习了气候的两大要素：气温和降水。今天让我们一起学习第三节的内容：世界主要的气候类型。首先，让我们一起观看视频：“走进亚马孙雨林”，领略热带雨林风光。（过渡到世界主要气候类型） 世界气候类型的分布 （1）气候的划分 问：同学们，气候是按照什么标准来划分的？ （2）世界气候类型的分布 多媒体出示：世界主要气候类型分布图 同学们，看着这幅图，首先映入眼帘的是各种各样的气候类型，这说明了世界气候类型的复杂多样。 （1）同学们能数一数图例，全世界的主要气候类型有多少种呢？ （2）引导学生看图，完成课本P68页的活动。 热带气候类型 首先让我们来学习热带的气候类型。 多媒体出示：热带四种气候的气候直方图和热带气候类型归纳表格。 师生互动： （1）引导学生找出这四幅气候直方图在气温上的共同点：最冷月均温＞15°C，确定它们都位于热带。 （2）引导学生分析降水柱状图，从而得出四种气候类型的降水特征。 （3）引导学生根据气温和降水的特征，归纳四种气候的气候特征。 （4）强调：老师补充强调热带季风和热带草原气候的异同点。 运用地图，引导学生分别说出热带四种气候类型的主要分布地区。 亚热带气候类型 多媒体出示：亚热带的两种气候直方图和表格。 （1）把学生分成四个小组，每组给出相应的任务，寻找相应的知识点完成表格。 （2）每组派代表进行发言，展现本小组的思考、讨论成果，老师点评。 （3）针对学生发言的情况，适当的补充或纠正。 四、小结 气候类型的判定方法： （1）以“气温”定温度带； （2）以“降水”定气候类型。 随堂测评和课后作业布置 板书设计 世界主要气候类型 世界气候类型的分布 热带气候类型 类型 最冷月均温 降水特征 气候特征 分布 热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气候 亚热带气候类型 类型 最冷月均温 降水特征 气候特征 分布 地中海气候 亚热带季风气候 回顾前面所学内容 观看视频 看图，回答老师的提问。 完成课本活动。 阅读热带四种气候直方图，学习读图的方法和技巧。 认真听讲，回答老师的提问。 按小组进行读图、分析，交流、讨论，完成老师给出的任务，并派代表进行发言。 回顾本课所学的主要知识 完成随堂测评 前后知识进行衔接，同时对主要知识点进行复习。观看视频有利于吸引学生的注意力，让学生对热带雨林有一定的直接印象。 有效地引导学生看图，从图中提取相关的地理信息，培养学生的读图能力。 培养学生分析材料和地图的能力。 先由老师引导，步步深入，时时结合相关图表，把难点降低，让学生能学到判读气候直方图的方法和技巧。为后面学生分组活动做好基础铺垫。 通过小组讨论、交流，充分调动学生积极性，让学生能积极主动地参与到教学中来，老师充当引导者和总结者的角色，同时培养学生的团队合作意识。 巩固所学知识 作 业 布 置 地理填图训练