教研课：小数的初步认识.docVIP

认识小数 教学内容： 人教版三年级下册P88～89。（第七单元《小数的初步认识》第一课时） 教学目标： 结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 会读、写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 感知数学来源于生活，又服务于生活。 教学重、难点： 结合具体内容和情境，理解小数的含义。 教学准备： 课件、米尺。 教学过程预设： 创设情境，引入课题。 师：今天，我们的老朋友聪聪也来到了我们的课堂。（课件出示聪聪）聪聪想去文具店买一些学习用品，可是他却看不懂标签上的价格，同学们愿意帮他认一认这些价格吗？我们一起来看一看。（课件出示）你知道标签上表示的是多少钱吗？ （ ）元（ ）角（ ）分 师：能够得到大家的帮助，聪聪可高兴了！ 师：仔细观察一下，这些数与我们以前学过的数有什么不同？你发现了吗？ （以前学过的数中间没有小圆点，这些标签上的数中间都有小圆点） 师：是呀，你观察得真仔细！像这样中间带有小圆点的数，叫做小数。（板书：小数）今天我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数） 结合情境，认识小数。 小数的认识和读写。 认识小数点。 师：刚才，很多同学发现小数中间有一个小圆点，叫做“小数点”。 师：大家知道了这些数都是小数，那你会读这些小数吗？谁来试着读一读。 指生读第一个小数，提问：他读得对吗？再指一名学生读一读，大家一起跟他读一遍。 第二个小数谁愿意来读？重点读第三个数。指生读，老师也想来读一读，和他读得一样吗？，大家再一起读。 师：请同学们想一想，刚才我们在读这个小数时（80.80）,小数点左边的数与小数点右边的数，在读法上有什么区别吗？ 小结：（有区别。小数点左边的数叫整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数叫小数部分，读的时候要依次读出每个数字。）再一起来读一遍。 师：会读了吗？我们一起来读几个用小数表示的价格。（课件出示） （0.99元、 21.68 元、 135.80元） （二）认识以元为单位小数的实际含义。 师：读得好不好？我们会读这些小数了，但是这些价格表示几元几角几分，你们知道吗？ （课件出示表格）老师这儿列出了三种商品的价格，它们分别表示几元几角几分呢？打开数学书第88页（停顿3秒），填写88页上的表格，要求是：先轻轻读出这些商品的价格，然后填出它表示几元几角几分。 学生活动，教师巡视。班内交流。 师：请同学发表一下自己的意见。指生。 填得和电脑上显示一样的请举手。看来大家已经发解了用小数表示的价格表示的是几元几角几分。请大家来观察这张表格中三种商品的价格，你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（指生说，表示“几元”）小数点右边第一个数表示什么意思？（几角）小数点右边第二位数呢？（几分） 3、在身边或书桌上找一找，还有哪些小数？可以同桌交流一下。班内反馈。 当学生找到后，你能读一读吗？最后引出长度单位。想想，我们学了哪些长度单位？比划一下1米有多长？1分米有多长？ （三）教学例1。 老师手里有一个纸条。估一估：有多长？（1米） 1、师：把1米长的纸条平均分成10份，每份是多少分米？（1分米），如果用分数表示，每份是多少米呢？（米），说说分数的意义。（板书：1分米=米）它也可以用小数表示，也可以写成0.1米。 提问：0.1米表示什么？（1分米、10厘米、把1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米）。 师引导：0.1米就是1分米。 师：既然1分米就是0.1米，那么3分米用小数表示是多少米？用分数表示是多少米？（板书：3分米=米=0.3米）师：同学们知道了3分米可以用小数0.3米来表示。那么请你想一想：0.8米是几分米？0.7米是几分米？ 过渡语：回答得真不错！那么用手势表示1厘米大概有多长？ 把1米长的纸条平均分成100份，其中的一份是多少厘米？（1厘米） 想想看，1厘米占1米的几分之几？（板书：1厘米=米） 师：既然1分米可以用0.1米来表示。动脑筋想一想，1厘米，如果用小数表示该会是多少米？（如果有两种不同答案，请对的那位同学说说看，为什么是?0.01?米，而不是0.1米呢？）最后，请刚才错的那位同学说一说现在你认为应该是多少米？（板书：1厘米=米=?0.01?米） 师：小数点右边第二位上的1表示的是……（1厘米） 既然1厘米=米=?0.01?米，那么3厘米用米作单位，用分数怎么表示？用米作单位，用小数怎么表示？ 18厘米用米作单位，用分数怎么表示？那么写成小数是多少米呢？ 33厘米用米作单位，用小数表示是多少米？ 小结：请大家仔细观察，小数点左边第一位表示的是什么（几米），小数点右边第一位表示的是几分米，第二位表示的是几厘米。 谁愿意来说一个厘米数，找同学用小数回答。 再反过来，0.65米表示的是多少厘米？想不想考考你