数学教案 小树有多少棵.docVIP

北师大版三年级上册 第一单元《乘除法》 第一课时《小数有多少棵》教案 课题：小树有多少棵 教学内容：课本第2-3页 教材分析 　 这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 　　与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。 教学目标： 1、知识与技能：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、过程与方法：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3、情感、态度与价值观：进一步感受数学与生活的联系。 教学重点： 理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法 教学难点： 1、理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学过程： 导入：创设情境，引出课题。 同学们，每年的3月12号是植树节，你们有没有跟爸爸妈妈或者老师同学去植树啊?植树绿化环境人人有责，我们要做对社会有用的人。同学们，那你们有没有想过去植树要准备树苗，那么，植树前是不是要计算好一共需要多少树苗呢？这样才能不浪费树苗跟节约成本。好，今天，我们就学习小数有多少课。 （1）、引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树苗。（大频幕出现课本情境图，并认真观察） （2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？” （3）学生独立列出算式，并解答。（叫学生上黑板写出算数过程，并提示应用题一定要答） （4）小组交流。（叫同学们小组讨论，20×3＝60是怎样计算的，并汇报讨论结果。鼓励学生大胆想象） 2、探索口算方法。 （1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。 （2）20＋20＋20=20×3=60 （3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。 （4）因为2×3=6，所以20×3=60。 （5）还可以理解成2×3＝6，再在6的后面写上一个“0”就可以得到计算结果。 3、小结。（用乘法计算小数有多少棵的便利，引导学生在接下来的学习中用乘法来解决数学问题） 4、找规律。（你发现了什么？） 2×3=6 20×3=60 200×3=600 （2个百乘以3是6个百，是600） 2000×3=6000（2个千乘以3是6个千，是6000） 重点探讨口算整十、整百、整千乘以一位数的乘法，并让学生理解这样算的便利。 5、解决问题。（试一试） 4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报 (三)拓展练习　　1．口算。　　3×2　　5×4　　6×7　　30×2　　50×4　　6×70　　300×2　　500×4　　6×700　（学生独立计算，反馈计算结果。提问形式） 四、练一练。1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？(让学生先自己计算， 一位学生上黑板写出计算过程)2、70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700×4 （口算，开火车形式，第一排第一列开始一直到最后一排） 3、看图解决实际问题。（1）让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有几堆香蕉，每 堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。（2）解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。 方法一：60×3=180（根），再计算200－180=20（根），说明够吃一天。 方法二：60×3=180（根），再比较大小，因为180根比200根少， 所以够吃一天。（3）解决问题（2），先找出“一个星期有7天”这个条件。 （4）解决问题（3），因为培养学生提出问题的能力十分重要，所以要从不同的角度提出问题。 问题一：大象每天比小象多吃多少根香蕉？问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？问题三：它们3天吃多少根香蕉？ 4．数学游戏。 　　教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。 五、课堂总结： 在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？本节课学生在表内乘法的基础上，学习并掌握了口算整十﹑整百数乘一位数的方法。（学生先思考，然后提问） 六、板书设计：????? 小树有多少