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浅谈初中英语句型教学 摘要： 如何在初中进行英语句型教学，句型转换练习一定要克服母语的干扰和影响？本文通过初中英语教学中的常见句型练习，阐述了怎样引导学生进行自主探究式学习，运用“公式法”对所学知识进行梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发学生学习英语的积极性和进取心，为他们可持续发展奠定基础。 [关键词]： “公式法”；归纳；结构；探究学习???? 英语和汉语由于其历史、文化背景等差异，在语言表达习惯和语言顺序等方面有很大不同，所以对于初中学生来说，在使用汉语十多年后又学习一种与他们母语截然不同的语言，确实有很大的难处，就会出现所谓的“ Chinglish”,即所说的“中国式英语”----一种完全按照汉语顺序和语言习惯而组织起来的单词组合，最终结果是所学的这种“语言”不但中国人听不懂，英美人士也听不明白。为了使初中学生能比较容易地掌握英语的句式结构，在多年英语教学中我探索出一种利用“公式”法教学的方法。 ???? 一、引入“公式法”教学，尝试探究式自主学习 ??? “公式法”就是通过分析英语的句式结构，概括出某类句子共有的一种单词（短语）排列顺序，即用“某类词＋某类词＋ ……”来表示，这就有些类似于数理化学科中利用各种公式一样，学生只要掌握了这种“公式”，就可灵活套用，举一反三，并能通过自己观察，归纳出新的“公式”来，使其学习更有主观能动性和创造性，从而形成高效的自我学习和提高的方法，对于培养学生自主学习和探究性学习是很有必要。当然运用“公式法”的前提是学生能理解和掌握课本中要求掌握的词和短语，能正确辨别所学英语单词的词类、词性?.?? ?二、“公式法”在学习中的具体应用 ???? 1、“公式法”在感叹句中的运用 ??? 在初中阶段要求掌握的感叹句可分对名词感叹、对形容词或副词感叹以及陈述句改为任意一种感叹句。 1).当对名词感叹时，其汉语意义多为“……（是）多么……啊！”，其英语“公式”为“What (a/an)+形容词＋名词＋主语＋连系动词！”。如：“他是个多么高的男孩啊！”，这句话强调多么高的“男孩”，即对“男孩”这个名词感叹，根据公式套用为“What a tall(形) boy(名词)he(主)is(连系动词)！”。再如“多大的雨啊！”，这也是对“雨”这个名词感叹，套用公式为“What heavy （形）rain（名）it（主）is（连系动词）!”。 2).当对形容词或副词感叹时，就要用公式“How+形容词／副词＋主语＋连系动词／行为动词！”,此时要分两种情况：当前面是形容词时，即对形容词感叹，后面用连系动词，其汉语语义多为“……是多么……啊！”；反之当前面是副词，即对副词感叹，后面则应是行为动词，其汉语语义多为“……（做某事或是）多……啊！”。例如“那个男孩多高啊！”，这句话强调多么“高”，而“高”是个形容词，套用为“How tall(形)the boy（主）is（连系动词）!”， 再比如“他跑得多快啊！”，这句话中强调多“快”，这里“快”修饰动词“跑”，是个副词，故套用为“How fast（副）he（主）runs（行为动词）!” 3).有时我们可以把一个陈述句根据需要改为两种感叹句，如“That building is very tall.” 。当我们要改为“那幢楼房多么高啊！”时，用“How tall that building is !”；要说“那是多么高的一幢楼房啊！”时，我们用“What a tall building that is !”。所以只要学生掌握了这两种感叹句句型结构，那么他们运用感叹句就应该没有什么困难了。 2、“公式法”在常见句型转换中的运用 句型转换是初中英语教学中经常接触到的一种书面练习，句型多，不但涉及到各种人称、单数、复数，还涉及到时态、语态，而且以上很多概念是中文（汉语文）里没有的，对学生来说显得很抽象。既抽象，又复杂的语法，学生难于理解，这也就会挫伤他们学习英语的积极性和热情。为此，在句型转换练习时我们也可以引入“公式法”教学，引导学生进行归纳总结，举一反三，化繁为简。初中英语中常见的句型转换练习是陈述句变否定句或疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、反意疑问句、选择疑问句）。变否定句和疑问句时可分三种情况： 1).句中有be动词（am/is /are/was/were）时，包括“系表”结构和进行时，变否定句就在be动词后加not构成，即“主语＋be＋not＋其它成分.”；变一般疑问句时，则把be动词提到主语之前即可，其公式为“Be＋主语＋表语＋……？”。 如： 陈述句： There was a modern building here last year. 否定句： There was not a modern building here