火烧云第一课时教学设计.docVIP

课题：2《火烧云》 教学目标： 　　１.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。 ?　　２.学习课文生字词。 　　３.朗读课文。 教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。 作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空。 ? 第一课时 授课时间：3.2 总3节 　一、启发谈话、简介作者、出示课题。 　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 　　简介作者：萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。 　　二、读课题，自学课文。 　　1．读准生字字音，读通课文。 　　2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 　　板书：上来了（1-2） 　　变化极多（3-6） 　　下去了（7） 　　三、指名按段读文，并请同学思考问题。 　　1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？ 　　（第一段第2节） 　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 放课件 　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） 　　①从这句话看出火烧云有什么特点？（红） 　　②“烧”的意思和作用？ 　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） 　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火） 　　3．边朗读边体会这些词的作用。 　　四、导学第一段。 　　1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉） 　　2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 　　（1）它们的颜色为什么都变了？ 　　（2）出示：“紫檀色” 　　注意“檀”的右下字形。 　　（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ 　　（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。） 　　3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） 　　4．请你带着笑意朗读第一段。 　　五、小结、读文。 　　1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 　　2．朗读全文。 　　六、布置作业 　　1．熟读课文； 　　2．抄写生字词语。 　板书： 　 2《火烧云》 变化（快） 　 颜色 ｛变化（多） 火烧云｛变化（多） 形状 ｛ 变化（快） 教学反思 《火烧云 》一课主要讲的火烧云的颜色和形状的变化，作者用丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。我在教学《火烧云》一课时，我放映火烧云的课件，让学生充分欣赏《火烧云》一课所讲述的晚霞的变化之美，　我开篇先让学生充分利用课外掌握的有关火烧云的知识，去了解火烧云，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜明的图像，学生从总体上认识，调动了学生的兴趣。接着，在学生能读课文后，我又板书：“出现→样子→变化→消失”这一行字。学生的学习热情特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。 通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。