《小蝌蚪找妈妈》课后反思.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》课后反思 西华县李大庄乡王营小学 李红丽 《小蝌蚪找妈妈》以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过 程。课文配有六幅图,分别与六个自然段的内容相对应。课文有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线。理清文章的思路，就能很好地驾控课堂，孩子们也就能较轻松地学习本课。回顾这节课的教学，有优点也有很多不足之处。 课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙, 了解青蛙生长 过程以及在不同阶段的形态变化,而且二年级学生对动物的了解不 多,容易混淆一些常识性的内容。这就需要教师精心策划,我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底,从检查环节来看, 效果是明显的, 即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。在小蝌蚪找到妈妈后, 学生通过暗线也知道了青蛙一生的变化过程。此时,我趁热打铁,出示填空题巩固知识,并加深印象。 利用课件, 将本课中的图与文对照起来展示给学生, 学生读起来兴味盎然, 一些不理解的生字就可以借助图来理解,如“迎”和“追”字,图上鲤鱼和蝌蚪面对面,这就是迎上去, 乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后, 这就是追过去。 对文中这两个生字学生一目了然了。 有了图文对照, 再加以多种形式的朗读, 课文的主要内容就很快 掌握了。 如教学小蝌蚪迎问鲤鱼、 追问乌龟的段落时, 结合课件展示, 让学生主动来发现小蝌蚪前后的变化, 采取表演的形式, 在情境中对话, 请同桌或一大组同学分别扮鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话以及乌龟妈妈和小蝌蚪的对话, 取得了不错的教学效果。 在今后的教学中, 我应该多多学习有关信息技术教育方面的本领,坚持不懈的努力优化课堂教学,让课堂变得更生动、形象、具体，使学生更加直观地接受知识，轻松学习。