课题阶段总结(吴秀宝).docVIP

山东省十一五重点规划课题《数学思维方法训练》子课题 《利用“一题之多”训练学生思维方法的研究》 课题研究阶段性总结 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 今年我校申报的山东省十一五重点规划课题《数学思维方法训练》的子课题《利用“一题之多”训练学生思维方法的研究》成功立项为莱城区重点规划课题。根据《数学思维方法训练》课题组的总体部署和《利用“一题之多”训练学生思维方法的研究》子课题研究方案的要求，课题研究分为三个阶段进行。下面把我们课题组近段研究实施的情况向李主任和各位老师做如下汇报： 一、近段课题研究情况总结 （一）申报立项 如果说教学常规是用“昨天”的经验来规范“今天”的实践，那么教育科研就是以“明天”的发展来为“今天”的前进开拓道路。作为一线教师，在教学过程中，如何通过教师最少的付出取得最大化的教学效果一直是我们追求的目标，传统的课堂教学往往是堂上教师滔滔不绝地讲，接二连三地问，学生断断续续地答，师生疲惫不堪，学生学习方式单一、被动，缺少思考交流的机会，这样封闭式的教学不能发散思维，不能培养出具有多维思考能力和实践能力的人才。面对这样的困惑，我们做了一些零星的教学研究。在区教研室李主任的指导下，我们整合以前的一些科研成果，在2009年9月我们提出：“初中数学思维方法训练”课题研究的子课题《利用“一题之多”训练学生思维方法的研究》，力求通过实验，把学生这一主体充分激活，最大限度地发挥他们的潜能，彻底扭转学生被动的局面，使他们感到自己是知识的发现者、探索者、研究者，是学习的主体。 “一题之多”指：一题多解、一题多变、一题多问、一题多用、一题多联等几个方面思维训练，最后得以多元归一。2009年国庆节后，这一课题成功立项为莱城区重点规划课题。 （二）精心组织开题 课题立项后，学校迅速成立课题研究工作机构，细化研究进程，制定研究措施，落实课题分工。课题组仔细分析领会区教研室李主任的指导意见；进一步完善了《课题实施方案》和《课题开题报告》，力争方案更实际，报告更科学。并于2009年12月15日隆重举行了开题会。在开题会上，邀请了教办张主任对该课题研究作了前瞻性的要求，并激励数学组全体成员扎实开展工作；陈校长作了《大王庄中学教科研工作注意事项及努力方向》的报告，课题负责人作了开题报告，明确了该课题研究的背景、意义、步骤及研究具体分工。 开题会后，全体数学组教师合影留念，学校在莱城区现代教育网上对开题会进行了报道。 （三）精研细究，稳步推进 1、开展系列学习活动，进行理论储备。教师不断学习是课题研究的保障。首先，我们组织课题组教师深入学习莱称区教科室2009年教科研工作安排的相关资料，让老师们了解课题研究的基本方法与原则。其次，我校到济南新华书店购买了与此相关的各类学习图书近二十种三十本价值500余元，供大家学习提高。同时，我们组织课题组集中学习（2009年4月）莱城区初中数学思维方法训练经验材料选编，注重向兄弟单位的先进经验的学习与沟通交流，学习中做到有重点、有反思、有体会。 2、加强学习，注重交流。采取“走出去，请进来”方式，组织课题实验教师参加张家洼、口镇、牛泉中学组织召开的数学教学研讨会；组织全体成员到我镇中心小学学习《脑筋开窍》课题研究的先进经验；邀请区教研室领导及区骨干教师“送课下乡”指导工作。 3、做好课题研究的常规工作。 课题组内确定课题组成员所承担的子课题，每两星期开展一次课题组研讨会，每一个月组织课题组教师写阶段性反思，每两个月进行一次课题中测，从不同班级实际出发，课题组成员各自制订适合实际的课题研究计划，积累好一手过程性资料，积极撰写阶段性课题成果论文，并整理成论文集。 课题开题初，采取调查问卷的研究方法，切实了解学生学习数学的兴趣状况及存在的困惑，基于学生们学习数学过程中的实际问题，有的放矢的开展课题研究。 为确保课题的顺利研究，在学校教科室牵头下，课题组定期开展课题研讨及培训会，依托学校在各班配备的多媒体教学设备，由高飞老师进行了系列的信息技术应用培训，教科室吴多水主任进行课题研究方法的培训。在备课、作业中渗透课题思想，让课题研究体现在教师备课、上课、作业等教学过程中的各个环节。 4、以课题研究为依托，打造高效课堂。我们以课题研究为依托，以课堂为载体，改变学生传统的学习方式，构建“一题之多”课题思想，促进学生共同发展，让学生亲身经历数学知识的形成过程，把如何引导学生一题多变、一题多解作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，渗透“一题之多”课题思想，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。 5、借鉴其它学校较为成熟的