如何上好每节数学课.docVIP

如何上好每节数学课 如何上数学课，对于每一位小学数学老师来说，都有自己的经验和办法。但是，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就不仅需要我们备课精心设计，而且在教学过程中也要精益求精，下面我就小学数学备课和教学谈几点意见： 一、要有正确的教育理念。 ?? 上好一堂课，首先要有正确的教育理念作向导。数学最重要的就是数学精神、思考和方法，而数学知识是第二位的。因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念——：“数学地”思考、处理问题的思想方法。不论一个人今后从事什么工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉的，或多或少的运用数学思想和观点思考问题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。因此，数学教育工作者应该把数学看作是数学活动的教学，即看作某种思维活动的数学。这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定基础。 二、要有完美的教学设计。 ?? 要上好一堂课，就必须在课前认真设计好这堂课。平时多向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心设计。设计内容最好能与生活实践紧密联系。使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出问题，从而解决问题。 三、要尊重学生的需要。保护学生的自尊心和自信心。 ???不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。好的课程应该关注孩子的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生表达出来自己的见解。相信每一个学生的每一个回答都会对学生自己和别人带来一些启示，这些启示有的来自正面，有的可能来自反面。 四、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题， ?? 学生是知识的主动建构者,通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬。学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识有较高水平，引起思维的碰撞。让学生在学习新知识时会想，这些内容与前面学习的内容有何联系？这样能够促使学生紧张、内在的智力活动，去思考、去联想，也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、感染学生，学生的探索欲望才能有效的生成。但是一定要留给学生足够的思考时间。 五、课堂上应多讨论、合作、交流 ? ?讨论、合作是学习小组成员商讨、分工完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件。?六、课堂上要渗透德育教育。 ?