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圆的面积(1)-教学过程 教学过程 （包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计） 第一课时 授课时间： (一)复习准备 我们已经学习了圆的认识和圆的周长，谁能说说圆周长、直径和半径三者之间的关系？ (二)学习新课 出示12页图，引生提出“神舟”五号飞船预先设定的降落范围有多大？ 让学生说说降落范围是什么意思，引出圆的面积。 (板书课题：圆的面积) 1．我们以前学过的三角形、平行四边形和梯形的面积公式，都是转化成已知学过的图形推导出来的，怎样计算圆的面积呢？我们也要把圆转化成已学过的图形，然后推导出圆面积的计算公式。 决定圆的大小的是什么？(半径)所以，分割圆时要保留这个数据，沿半径把圆分成若干等份。 展示“曲”变“直”的变化图。 2．动手操作学具，推导圆面积公式。 为了研究方便，我们把圆等分成16份。圆周部分近似看作线段，其中的一份看做是一个近似的三角形△用自己的学具(等分成16份的圆)拼摆成一个你熟悉的、学过的平面图形。 思考： (1)你摆的是什么图形？ (2)所摆的图形面积与圆面积有什么关系？ (3)图形的各部分相当于圆的什么？ (4)你如何推导出圆的面积？ (学生开始动手摆，小组讨论。) 指名发言。(在幻灯前边说边摆。) ①拼出长方形，学生叙述，老师板书： ②还能不能拼出其它图形？ 学生可以拼出： 等等…… 刚才，我们用不同思路都能推导出圆面积的公式是：