紫藤萝瀑布导学案及答案.docVIP

【学习目标】 1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【学习重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。 【学习难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。 【知识链接】 1、作者简介： 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的《宗璞散文选集》是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。 2、相关背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。 学习过程： 【自主学习】 1、写出下列词中加点字的读音。 伫立（　 　）??????依傍（　 　）???????? 伶仃（ 　　） 酿酒（ 　　）??????忍俊不禁（ 　　）??????仙露琼浆（　 　） 2、本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。 （1）整体形状——“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，不见其终极。” 体会：用瀑布形容花的繁茂，体现出其生命力的旺盛。 （2）局部形状——“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容．就要绽开似的。” 体会：用张满的帆和就要绽放的笑容比喻，突出了花的生机活力和美好形态。 （3）整体颜色——“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅，泛着点点银光” 体会：写出了藤萝的壮观气势和蓬勃生机。 （4）局部颜色——“每一穗花”的颜色都是“上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，“每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗” 体会：细致人微的描写，赋予了花动态与活力。 （5）香气——“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 体会：香气笼罩，极其形象地写出“我”精神上的宁静和喜悦。 （6）神情——“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”它们会“笑”一会“嚷嚷”，说：“我在开花！”“我在开花！” 体会：拟人，写出了花像一群淘气活泼、天真顽皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生。 3、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？ ?十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。 【合作探究】 1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？ ?生死迷、手足情指的是作者的弟弟死去了，所以她很焦虑、悲伤，觉得生死是个谜、手足情不是这么回事。所以他才会去赏花，当他沉浸在紫藤萝的勃勃生机中时生之欢乐冲淡了悲痛以及焦虑，剩下的只有宁静和欢快了。 2、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？ ?在极左思潮泛滥的年代，他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。 3、第一自然段，为什么要独立成段？ 总领全文 吸引读者阅读兴趣。为下文对紫藤萝瀑布的描写作铺垫。 4、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？ ?主要是从“色”彩这一方面来描写紫藤萝的。其特点是“辉煌的淡紫色”。 【课内精读】 １、按原文填空：　　　　　 这里春红已　谢　　　，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树　闪光　　的、　盛开　　的藤萝，花朵儿一串　挨　　着一串，一朵　　接　　着一朵，彼此　推　　着　挤　　着，好不活泼热闹！ ２、先根据意思填词，然后用该词造句：　 ⑴　忍不住笑（　忍俊不禁　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵　遗恨，不称心（　遗憾　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶　像笼子似地罩在上面（　笼罩　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（　Ｃ　） 　　忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　　①　后来索性连那稀零的花串也没有了 　　　②　但花朵从来都稀落 ③　它依傍一株枯槐爬得很高 　　　④　好像在试探什么 　　　⑤　东一穗西