《种子发芽》导学案.docVIP

PAGE PAGE 5 武乡镇王庄小学高效课堂导学案（新授课） 年级 四年级 学科 科学 课时 1 课题 第 1课种子发芽实（一） 课型 新授课 主备教师 备课日期 复备教师 审核 上课时间 学习目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观 察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。 教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。 教材分析 种子的发芽是植物生长发育起始阶段，教材突出了植物与环境的关系。教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子发芽实验”重在训练学生对照实验的设计，“对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。因此本节课的教学重点是对照实验的设计，教学难点是根据要求设计出自己的实验计划。 学生分析 小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，但无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。针对五年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。 ? 学法指导 1、思考预习案中的问题，结合课本知识，完成预习自测，并把自己的疑问写到“我的疑问”处。 教学准备 教师准备：《导读评价单》、 《生成评价单》 、《作业评价单》、 绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 学生准备：预习学习内容完成《导读单》。 第 1 课时（总第 2 课时）学习 过 程 设 计 环节 时间 教师行为设计 学生行为设计 希望学生达到的目标 备注 导入 5分钟 1、检查学生对《导读单》“想一想”的完成情况。 2、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 3、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 思考并讨论： 种子发芽需要哪些条件？ 完成《导读单》 合作探究 20 分钟 1、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 2、设计种子发芽实验： 该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 合作探究： 设计种子发芽实验： 探讨实验方案、实验计划、? 以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 4、完成实验单。 1、完成《生成单》。 2、理解课堂内容。 3、自主做实验。 小结 2 分钟 1、播放多媒体课件演示，教师对本节课进行小结。 2、布置《问题训练—作业单》上的【课后作业】。 1、组织学生对本节课进行全面点评。 全面掌握本节课所学内容。 板书 设计 1种子发芽实验（一） 1.种子发芽的条件 假设：土？水？温度？阳光？空气？ 2.设计种子发芽实验 设计对比实验 （只能有一个条件不同） 3.种子发芽的实验 教学 反思 本节课所涉及的“对照实验”的设计是科学探究的一般方法。“种子发芽的环境条件”的实验方案其中涉及有几个变量：水分、空气、温度等，设计方案是有一定难度的，很多学生感觉无从下手。学生讨论设计方案时教师给予了提示，讨论后又进行了实验方案分析。体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。通过阅读、理解“种子的发芽实验”，再次巩固了设计“对照实验”的方法。.注重课堂与课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。通过课前查阅资料、分析诗句、讨论实验方案等，教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动，在活动中发展智力、培养能力。 不足之处：在课堂学习