中印职业教育比较研究（上）.pdf

中印职业教育比较研究（中印职业教育比较研究 （上上）） 中印职业教育比较研究中印职业教育比较研究 （（上上）） 2019年 04月 25 日 内容提要：内容提要：本文采用比较研究的方法，对中印职业教育发展历程、职业教育竞争力、职业 内容提要内容提要：： 教育发展潜力三个方面进行比较分析，发现两国职业教育存在的差异：中印两国在不同的 职业教育发展理念的指导下，构建了不同的职业教育体系；在职业教育竞争力方面，印度 职业教育规模相对较小，教育资源相对贫瘠；在职业教育发展潜力方面，两国各有优势， 应当相互学习借鉴，以提高职业教育水平。 关键词：关键词：中国，印度，职业教育，教育竞争力 关键词关键词：： 印度在我国古代“北方丝绸之路”及“南方丝绸之路”中发挥了重要的作用，在新时期的 “一带一路”倡议里同样具有非常重要的地位。同时，教育在促进两国文化交流方面有着 非常重要的作用。因此在“一带一路”背景下，对中印两国职业教育进行比较分析，剖析 现状，有利于更加深入的交流合作。 一、一、中印职业教育发展历程中印职业教育发展历程 一一、、中印职业教育发展历程中印职业教育发展历程 （一）建立以来中国职业教育发展进程 新中国成立之初，国内经济落后，各方面都百废待兴，国家把教育重心放在了扫盲教育上， 职业教育并未受到足够重视。1956年，随着我国三大改造的实施，农村出现了农业中学和 职业中学，填补了农村职业教育的空白，中等职业教育随之快速发展。然而在 1960—1962 年国民经济大调整期间，职业学校数量与规模急剧下降。之后的十年文革中，我国教育发 展更是遭到了巨大打击，职业教育难以幸免。所幸在 1978 年进入了改革开放新时期，教 育发展终于回归正轨。20世纪 80—90 年代，中国职业教育发展重心落在了中等职业教育 上，呈现出稳定健康的发展态势。1980年，全国职业中学 3314 所，在校学生 45.4 万人。 1990 年，全国职业中学 9164 所，在校学生 295 万人。1995 年，全国职业中学有 10147 所， ① 在校学生 448.3万人。 1999年我国高等教育开始大规模扩招，高等职业教育同时受到了重视。进入21 世纪，教 育部发布了一系列政策文件，以推动我国职业教育的发展。2000年，《教育部关于加强高 职高专人才培养工作的意见》对高等职业教育基本办学条件作出了要求。2004 年政府部门 明确了高等职业教育以就业为导向的办学定位。2005 年，“工学结合、校企合作”等办学 模式的提出及实施，使我国职业教育发展向现代化职业教育更迈进了一步。2006—2010年 相继出台了一系列政策对职业教育作出了进一步的引导与规范，使职业教育目标更加明确， 教育质量更上一层楼。2014 年全国 600 所三本院校向职业院校转型，这标志着我国对技术 技能型人才培养的重视。 随着国家经济实力的增强，我国职业教育突飞猛进。2016 年高职（专科）院校 1359 所， 毕业生 329.8 万人，中等职业教育学校 10893所，毕业生 533.6 万人。②2017 年高职（专 科）院校 1388 所，校均规模 6662 人，中等职业教育学校 1.07 万所，毕业生 496.88 万人。 ③ 2017年党的十九大报告中习近平总书记提出要“优先发展教育事业”，在职业教育方面他 指出“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，对职业教育要“高度重 视、加快发展”，这是新时期我国职业教育发展的工作方针。 （二）独立以来印度职业教育发展进程 印度于 1947 年独立后，开始实施计划经济，职业教育被纳入国家五年计划。1948 年具有 重要意义的中等教育委员会成立，针对当时出现的教学内容单调，教学方式单等问题，该 委员会建议开设多样化的课程。1968 年《国家教育政策》提出统一使用“10+2+3”学制， 并在中等教育中增加了中等技术教育和职业教育。1986 年的《国家教育政策》中提出要进 一步明确职业教育在整个教育体系中的地位。值得注意的是，在 20 世纪 80年代，受到 “科教立国”的国家发展战略与“精英教育”的教育定位，印度采取了产、学、研相结合 的方式培养科技人才，IT职业教育快速崛起，形成了以印度理工学院为代表的世界一流大 学。自 21世纪伊始，