小学教育学第六章教育的组成部分 .pptVIP

2．智力在何种意义上是可以发展的？ 关于智力概念的正确理解应当是： 第一，智力是一种由天赋、策略与知识等因素合成的综合能力。 第二，不能对小学生的智力作狭隘和武断的结论。 3．智育与教学的区别 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育,是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。 教学是学校进行全面发展教育和素质教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。 （二）智育的功能 （1）从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。 （2）智育是实现人的全面发展的重要途径。 智力发展本身是全面发展的重要内容，同时它也是促进其他各育发展的重要基础。 （3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。 二、小学智育的任务、内容与实施 智育的根本任务当然是要培育或发展学生的智慧，尤其是智力。智育的主要任务和内容应当是传授知识、形成技能和发展智力。 （一）传授知识 形成有利于智力发展的知识结构，创造应用知识的机会，使之由陈述性知识向程序性知识转化，应当成为知识传授和学习最重要的任务。 （二）发展技能 所谓技能是指在练习的基础上形成的按照某种规则或操作程序顺利完成智慧任务或身体协调动作的能力。 动作技能、智慧技能、反省认知能力 （三）培养自主性和创造性 小学教育中的智育任务主要是通过文化课的课堂教学与课外活动去实现的。小学智育的实施应当是课堂教学与课外活动、社会实践诸环节的统一。 第三节? 体育 一、体育与身体素质的提高 (一)什么是体育 体育是指以增强体质、发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动.广义的体育是指所有能够增进人的身体体质及活动技能的活动.狭义的体育是指在学校教育中有意识地促进学生体质,体能提高的体育活动. （二）学校体育的基本特性是： 教育性 技能性 娱乐性 (三)体育的意义 体育的意义在于:  社会发展要求学校教育通过系统和有效的方式增进社会成员的身体素质;个体的事业发展和幸福生活所要求的身体基础最经济、有效的奠定方式就是接受学校体育。 (三)学校体育的具体功能 1.健体功能 2.教育功能  这可以理解为体育的价值功能,具体表现在体育活动中对德育,智育和美育的促进上. 3.娱乐功能 二、小学体育的任务和内容  1.小学体育的任务 学校体育的基本任务主要有三个方面:  (1)增强学生体质,促进其身体的正常发育;  (2)提高运动素养,传授必要的知识技能;  (3)培养体育兴趣,形成良好的精神品质。 2 .小学体育的内容  (1)从活动的内容角度看,中小学体育的主要项目有游戏,体操,球类,武术等.  (2)从要实现的具体教育目标的角度看,主要体现在各级各类学校体育大纲和《国家体育锻炼标准》上。 第六章? 教育的组成部分 1 第一节? 德育 2 第二节? 智育 3 第三节? 体育 4 主要内容 第四节? 美育 第一节? 德育 一、德育与社会、人生 （一）德育的内涵和外延 德育即培养学生品德的教育。有关德育外延的界定应当遵循“守一而望多”的原则。 德育主要是指道德、思想和政治方面的教育。 德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 （二）德育的功能 1．德育的社会功能 德育的社会功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用 。具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。 在理解德育社会功能时，要充分注意德育社会功能实现的间接性。 2．德育的个体功能 德育的个体功能是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。 德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体功能的最高境界。 个体发展功能的发挥应注意两个问题： （1）个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥； （2）通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。 3．德育的教育功能 德育的教育功能是指德育具有“教育性”：一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。 德育的教育性就是德育的价值教育属性。 赫尔巴特曾经指出