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小学综合素质模拟题 单 项 选 择 题 1. 小 军 是 班 上 有 名 的 差 生 ，不 但 成 绩 拖 后 腿 ，而 且 还 经 常 惹 “乱 子 ” ， 但 是 他 对 美 术 很 感 兴 趣 。 有 一 次 小 军 参 加 了 学 校 举 办 的 “第 二 课 堂 成 果 展 览 ” ，他 的 作 品 获 得 了 大 奖 。对 此 ，班 主 任 王 老 师 的 下 列 做 法 中 不 恰 当 的 是 ( ) 。 A. 认 真 分 析 ， 了 解 问 题 形 成 的 原 因 B. 扬 长 避 短 ， 告 诉 小 军 只 需 发 展 美 术 方 面 的 特 长 C. 获 得 信 任 ， 寻 找 恰 当 的 教 育 时 机 D. 因 势 利 导 ， 帮 助 小 军 树 立 学 习 的 信 心 1. 【答 案 】 B。 解 析 ： 对 于 小 军 的 情 况 , 王 老 师 应 “一 分 为 二 ” 地 看 待 。 一 方 面 , 对 小 军 美 术 方 面 的 特 长 给 予 肯 定 , 增 强 其 自 信 心 ； 另 一 方 面 , 帮 助 小 军 改 正 惹 “乱 子 的 做 法 , 帮 助 其 提 高 文 化 课 成 绩 。王 老 师 可 以 通 过 以 下 方 法 对 小 军 进 行 教 育 ： ( 1 ) 建 立 良 好 的 师 生 关 系 , 获 得 小 军 的 信 任 并 寻 找 恰 当 的 教 育 时 机 对 其 进 行 教 育 ； ( 2 ) 分 析 问 题 形 成 的 原 因 , 对 症 下 药 ； ( 3 ) 因 势 利 导 , 鼓 励 、 帮 助 小 军 树 立 信 心 。 素 质 教 育 要 求 促 进 学 生 的 全 面 发 展 , 王 老 师 “告 诉 小 军 只 需 发 展 美 术 方 面 的 特 长 ” 是 错 误 的 。 2. 华 云 是 班 级 里 的 “刺 儿 头 ” ，学 习 基 础 比 较 差 ，但 却 是 田 径 场 上 的 风 云 人 物 ，总 能 为 班 级 夺 得 各 种 奖 项 。于 是 班 主 任 鼓 励 他 成 为 一 名 优 秀 的 运 动 员 ， 这 说 明 班 主 任 做 到 了 ( ) 。 A. 注 重 学 生 的 全 面 性 B. 善 于 因 材 施 教 C. 善 于 教 学 D. 注 重 学 生 发 展 2. 【答 案 】 B。 解 析 ： 题 干 中 , 班 主 任 善 于 发 现 学 生 的 个 性 , 华 云 虽 然 学 习 差 但 田 径 方 面 有 特 长 , 于 是 班 主 任 鼓 励 其 成 为 运 动 员 , 这 正 是 根 据 其 个 性 给 予 他 个 性 化 发 展 的 期 望 和 要 求 , 体 现 了 班 主 任 善 于 因 材 施 教 。 3. 在 确 定 小 组 长 时 ，马 老 师 指 定 在 班 级 中 有 点 孤 僻 、不 合 群 的 王 蕊 同 学 做 小 组 长 ，并 让 她 和 班 级 其 他 同 学 多 多 交 流 。一 段 时 间 后 ， 王 蕊 同 学 和 其 他 同 学 有 了 更 多 的 交 流 ，人 也 开 朗 了 很 多 。马 老 师 的 行 为 ( ) 。 A. 恰 当 ， 教 师 应 该 关 注 每 一 个 学 生 的 发 展 B. 恰 当 ， 必 须 强 制 每 个 人 参 加 班 级 管 理 活 动 C. 不 恰 当 ， 教 师 应 该 给 学 生 更 多 的 私 人 空 间 D. 不 恰 当 ， 教 师 应 该 尊 重 学 生 个 性 3. 【答 案 】 A 。 解 析 ： 素 质 教 育 的 基 本 内 涵 包 括 素 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨 , 素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育 , 素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 数 育 ， 素 质 数 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育 , 素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育 ，素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力