向量共线条件的坐标表示教案.docVIP

《用平面向量坐标表示向量共线条件》教案 韩月 教学目标： 1． 知识与技能： (1)会用坐标表示平面向量共线条件. (2)向量共线坐标表示的应用。 2. 过程与方法： (1)通过在直角坐标系中求向量的坐标,让学生体会向量正交分解的几何意义; (2)通过本节学习,使学生能够解决具体问题,知道学有所用; 3. 情感、态度与价值观：通过本节学习,培养学生的理性与探索精神. 设计意图：明确所学知识，树立正确的学习方法和价值观。 教学重点：理解用坐标表示的平面向量共线的条件。 教学难点：理解用坐标表示的平面向量共线的条件。 教学过程： 一、复习引入 1、平面向量基本定理 2、平面向量的坐标及其运算 设计意图：加强学生的知识储备，增强信心和求知欲。 提出问题 请同学们观察下面几组向量，研究向量 与向量 是否共线？ （1） =（2,1） =（4,2） （2） =（0.5，-3） =（-2,12） （3） =（1,0） =（-2,0） （4） =（2,3） =（5,2） 问：两个向量平行，坐标之间的关系？ 设计意图：提升学生利用已有知识解决问题的能力，并提高学生发现问题的能力。 三、平行条件的推导 1.小组讨论互相解疑（老师来回走动，了解学生不易理解的地方） 设计意图：充分调动学生，发挥小组的优势，争取简单的问题小组内解决掉。 学生黑板推导，教师纠错 向量平行条件的推导过程 设，，那么∥的条件是。 证明：由基本定理可知，∥的充要条件是存在一实数，使 ∴，即 消去后得 故∥的条件是 结论： 共线的充要条件：∥的充要条件是。 设计意图：通过学生自己推导，提升学生自主学习能力 四、例题讲解 例1已知，，且∥，求等于 设计意图：熟练应用所学知识，增强学生学习的积极性，提高学习的热情。 例2已知，，，求证、、三点共线 设计意图：加强对知识的灵活变形应用，提高学生对知识的深入了解，提高学生思维能力。 五、做自我检测 1.已知A、 B、C三点共线,且A (3, －6), B(－5, 2),若点C横坐标为6, 则C点的纵坐标为 ( ) . A．－13 B．9 C．－9 D．13 2.已知A（4,5）、B （1,2）、C(12,1)、D(11,6),用向量法求AC与BD交点M的坐标。 设计意图：加强对知识的灵活变形应用，熟练掌握应用知识，检测所学。限时训练提高考试基本技能。 六、小结 1坐标表示平面向量共线条件 2 共线求法 学生总结，补充。 设计意图：了解和掌握学生掌握知识的程度。 七、作业： 课后 A 2 B 2 设计意图：加深学生对知识的掌握，做到及时巩固。 《用平面向量坐标表示向量共线条件》教案 数学组： 韩月