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《学前儿童数学教育》练习题六 第六章：学前儿童数学教育的评价 一、名词 1、评价:评定价值的高低。 2、诊断性评价:是在开展数学教育活动之前进行的，是对幼儿进行的预测性评价，具有诊断功能。 3、形成性评价:是渗透在教育活动过程中进行的，教师用的比较多。 4、终结性评价:是在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价，其目的在于了解这一阶段的教育效果，对达成教育目标的程度做出总结和鉴定，主要发挥鉴别功能。 二、填空 1、从内容上分，学前儿童数学教育的评价主要涉及两部分，一是 幼儿数学发展状况与能力 ；二是 幼儿园的数学教育活动 。 2、评价的意义有： 鉴定与检验教育教学质量 、 引导与促进教育教学反思 、 诊断与改进教育教学效果 。 3、幼儿数学教育评价的主体有： 管理人员 、 教师 、 幼儿 、 家长 。 4、根据教育评价功能划分，可以把学前儿童数学教育评价分成三个类型： 活动目标是不是和学期目标、儿童的年龄特点、儿童发展的总目标一致 、 活动目标是否符合本班幼儿发展的整体水平和已有经验 、 活动目标的构成是否包含情感态度、科学的思维方式和知识经验 。 5、学前儿童数学教育活动评价的方法主要有： 观察法 、 测查法 、 临床法 、 作业分析法 。 三、选择 1、评价的主要目的是( D ）。 A、分析教师的教学得失；B、诊断儿童的学习困难； C、为补救教学个个别辅导提供依据；D、以上说法都正确 。 2、教育评价具有（ D ）的作用。 A、鉴别；B、诊断；C、改进；D、以上都正确。 3、根据评价功能和运行时间可以把教育评价分为（ D ）。 A、诊断性评价；B、终结性评价； C、形成性评价；D、以上都正确。 4、在教育过程中持续进行的评价是（ C ）。 A、诊断性评价；B、终结性评价； C、形成性评价；D、功能性评价 5、属于事后评价的是（ B ）。 A、诊断性评价；B、终结性评价； C、形成性评价；D、儿童发展状况评价 6、终结性评价是针对（ A ）进行的评价。 A、儿童的学习结果；B、儿童的学习过程； C、课程内容； D、教育目标。 7、诊断性评价、终结性评价、形成性评价的主要在于（ D ）。 A、测量手段不同；B、评价对象不同； C、运行时间不同；D、评价方法不同。 8、“临床法”的创始人是（　C　）。 Ａ艾里克森；Ｂ、凯米依；Ｃ、皮亚杰；Ｄ、桑代克。 四、简答 1、学前儿童数学能力评价常见的方法有哪些？ 答：观察法 ,测查法 ,临床法 ,作业分析法，展示法，自我评价法，建立档案袋 学前儿童数学活动评价的内容应包括哪些？ 答：A学前儿童的数学能力的发展 B幼儿对数学的态度和情感 C从教育内容的评价说：活动是否与目标一致，活动内容是否贴近幼儿生活，并在最近发展区内，活动有没有提供幼儿直接参与的机会等等。 D从教育方法的评价说：活动方法是否是因材施教，适合幼儿年龄特点，例如小班幼儿学习形状，大部分的小班幼儿看到圆，正方形，像太阳，像饼干，像手帕。 E从教育的过程评价说：活动过程是否严密，层层递进，活动中是否充分考虑幼儿的个体差异，活动环节是否顺畅，自然等。 F从教育环境的评价说：活动的氛围是不是和谐，宽松，安全，自由，教师是不是积极的态度为幼儿创造良好的心理环境，活动过程有没有提供相关活动的场景和材料等。