冀教版数学四年级下册《5.7约分和最简分数》教案.docxVIP

冀教版数学下册 教案 课题：约分和最简分数 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第58、59页。 教学目标： 1.知识与技能：知道约分、最简分数的意义，能把分数化简成最简分数。 2、过程与方法：经历应用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。 3、情感态度与价值观：在用已有知识解决问题的过程中，获得积极的学习体验。 教学重难点： 1、掌握约分的方法 2、练学生很快看出分子、分母的最大公因数，并能够准确判断约分的结果是不是互质数。 教学准备： 教学方案： 一、创设情境，引出课题。 1、复习导入 A、 1/3=2/（）=3/（）=（）/8 你还能变出哪些与1/3相同的分数。 B、 6/12=（）/（）=（）/（）=（）/（）你能变出哪些与6/12相同的分数,并且使得分子与分母越来越小。 设计意图：通过这样一个比赛情境，既复习了分数的基本性质，又为约分做了铺垫，同时有助于调动学生的学习情绪。 2、媒体演示并配音：话说贪嘴的八戒在上次分饼时，并没有多吃到一点饼，并且还被猴哥戏弄了一番，不过也到好，又学会了分饼的新方法，今天化缘又得到了一块儿饼，他呀，把饼平均分成了24份，把其中的18份分给猴哥，师傅和沙师弟。 师：你们能写出这个分数吗？你能应用分数的基本性质，把18/24化成比较简单的分数吗？ 生：18/24=18÷2/24÷2=9/12 生：18/24=18÷6/24÷6=3/4 师：这两个分数哪个比较简单呢？为什么？ 生：3/4比较简单。9/12=9÷3/12÷3=3/4 师：非常好。把一个分数化成与它相等但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 3、师：要想把18/24约分，要先找到18和24的公有的因数。 师：18和24的因数都是哪些数呢？ 生：1、2、3、6、9、18都是18的因数； 生：1、2、3、4、6、8、12、24都是24的因数。 师：那我们就自然得出18和24公有的因数是：1、2、3、6. 因此，我们就说1、2、3、6叫做18和24的公因数。 师：那18和24的最大公因数是6. 师：公因数中最大的一个，叫做最大公因数。 师：把一个分数化成比较简单的分数，可以在分数式上直接约分，如： 18/24=9/12=3/4 也可以用最大公因数直接约分：18/24=3/4 约分的书写方法： 约分时，一般要连续地做除法口算，如果像上面例题那样写，比较繁，一般采用省略除数，直接写出商的形式来写。师边板书边介绍并强调：我们约分时可以这样写．每用分子、分母相同的因数约一次，就把原来的分子、分母用斜线划去，然后在分子的上面和分母的下面分别写上约得的分子和分母．一直约到把分数化简成最简分数为止。 设计意图：从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分的时间和空间进行思考，通过知识的迁移，使学生能够运用学过的知识解决新的问题，在观察、发现以及和同学的交流中理解约分的含义。 4、最简分数 出示数列 16/24 11/13 6/9 7/9 师：下面的分数哪个可以约分，哪个不能约分,为什么？ 生：16/24 6/9是可以再约分的，11/13 7/9 是不能再约分的。 师：对于能约分的分数，你是怎样约分的？ 生：16/24=2/3 6/9=2/3 师：对于不能约分的分数，为什么不能约分？ 生：分子和分母除了因数1之外，就没有其它相同的因数了，所以不能向下算了。 师：像3/4 11/13 7/9这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。 二、巩固练习 找出下面每组数的最大公因数，你发现了什么？ 3和5 7和8 6和18 48和12 三、课堂小结 师：同学们在这节课的学习中表现得很出色，你都学习到了哪些新知识？ 设计意图：学生对整节课有一个系统的、全面的认识。 四、布置作业 1、把下面的分数化成最简分数。 7/4 27/36 45/90 21/28 15/60 2、课本P59 1、2、3题 板书： 化简分数 把一个分数化成与它相等但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 1、2、3、6、9、18都是18的因数； 1、2、3、4、6、8、12、24都是24的因数。 1、2、3、6叫做18和24的公因数。 公因数中最大的一个，叫做最大公因数。 像3/4 11/13 7/9这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。 数学资料包 （一）数学资源 1、先约分，再比较下面分数的大小 2、先约分，再比较下面各组分数大小。 　　 EQ \F(13,24) 和 EQ \F(23,72) 　　　　　　　　 EQ \F(7,9) 和 EQ \F(13,15)