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“学导结合，自主探究，构建师生共同成长课堂”
武功县苏坊镇何科伟
教育质量是学校教学工作永恒的主题，也是社会关注、家长关心的热点话题，课堂教学是学校教学工作的生命线，追求课堂高效是永恒不变的真理。高效课堂是近年来推广的一种最有效的教学模式。全体教师必须坚定不移的落实好。目前就我校来讲，教师年龄、业务水平参差不齐，要全面落实好高效课堂，不是一朝一夕可实现的，对此我们结合学校实际，采取了具体的工作措施，全力推进高效课堂。
（一）分层定目标
为全面落实好高效课堂，学校结合教师实际，整体规划，分层指导。建立抓龙头（骨干教师）、抓重点（青年教师）、抓源头（老教师）的分层指导机制，并结合各层教师实际确立了不同目标。骨干教师：全面学习掌握好高效课堂理念，内化并反复实践，探索出有自身特色的高效模式，成为学习高效课堂的领路人，帮助指导老教师，示范带动老教师不断提高；青年教师：学习掌握高效课堂理念，在实践中反复尝试，逐步内化落实高效课堂理念，分析其与讲授式课堂教学的不足之处，在课堂教学中掌握一点，实践一点，在骨干教师带动下逐步掌握推进高效课堂。
( 二)积极深化高效课堂，从有效教学走向优质教学。
自实施高效课堂以来，我校以“学导结合，自主探究，构建师生共同成长课堂”为指导理念，一培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心，积极探索高效课堂模式。
（1）提高认识，敢于创新。
为了保障高效课堂顺利开展并取得实效，学校成立了“高效课堂”领导小组。校长任组长，为实践活动第一负责人，教导主任任副组长，全体教师为成员的领导小组。校长从导学案的设计与使用、小组合作与交流、课堂检测、激励评价等几个方面对全体教师进行了专题培训，同时委派骨干教师外出培训，学习高效课堂的有关经验、理论。通过培训，教师认识到构建高效课堂是促进教师专业发展和学生全面发展的有效途径，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。
（2）围绕高效课堂开展主题教研活动。
为落实高效课堂实施情况，应对实施中存在的弊病，我校通过校本教研促进教师实施高效课堂。结合领导干部推门听课，安排了全体教师公开课活动周。实验课教学及“优秀课例观摩”、 教学问题研讨、教学经验交流、读书活动交流等教学活动。学校精心搭建教学舞台，激励青年教师参加教改活动，让青年教师尽显风采。
(3)、开展“同课异构”活动，促进教师共同提高
我们在总结过去课堂教学活动经验的基础上，在上学期组织了同学科同年级教师的“同课异构”活动，由校长组织协调，各学校搞好教师的教学情况摸底。同年级的教师要相互听课，相互帮助，相互促进，共同成长。教研组长发挥带头作用，对本校确实需要帮扶的教师，进行课堂跟踪，争取尽快达标。
（4）.组织教师“结对子”活动，发挥骨干教师带头作用。
上学期，我们以学校为单位，组织教研组长、骨干教师与一部分年轻教师或需要帮扶的教师结对子，要求年轻教师、被帮扶教师要虚心向骨干教师学习，不断提高自己的课堂教学水平。为保证活动顺利开展，并提出以下要求：
(1)两位老师要共同商讨制定学期活动计划，及时上交学校备案。
（2）两位老师每周互相听对方一节课，并评课研讨。
（3）骨干教师、教研组长要帮助结对子的教师分析课堂教学中存在的问题，并指导其不断改进。
这样可以发挥骨干教师的带头作用，促进新教师和弱师的尽快成长。
（4）我们组织了多次“三课型”的展示活动，号召老师们对各学科教学的每一种课型进行研究，从而全面提升课堂教学的实效性，取得了较好的效果。教师对一些课型的研究更加深入了。
（三）以反思促内化。
借听评课时机进行反思，听课教师有针对性的从小组合作、问题引领、课堂监测、学生表现、改进建议等方面对教师的高效课堂进行评课。评课时每个人的发言都要直指问题，不足之处，让事实说话，对有独特见解的“不同声音”要给予支持，使授课人与听课人都能通过此环节达到共同提高的目的。
二、实践中存在的困惑和不足
我们的困惑是：教材中涉及了很多综合活动，受到现有教学设施设备条件的约束和对安全问题的限制，有的不能很好地开展，因此影响了实际教学效果。
我们的不足是老师们对高效课堂的认识比以前深刻，但是课堂放得不够开，或者不敢放的思想仍然存在，在自能自主及学科策略的创新上有待提高。
三、下一步工作打算与策略
1.建立和完善推门听课制度，加大对课堂教学的过程管理力度
2.继续开展各种类型的系列公开课
3.加强教学常规管理
把集体备课、听评课及研教过程、教研组活动的实效性等落到实处，形成浓厚的教研氛围。
4.发挥骨干教师、学科带头人的传帮带作用
继续开展新老教师结对子活动，尽快提高青年教师的课堂教学水平。
如今，我们已经进入了高效课堂的深化阶段，我们清楚的认识到只有不断地实践，不断地探索，不断地创新、不断地总结，才能让高效课堂落到实处。今后我们将一如既往的
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