“抢银行“风波——自主游戏记（缪梦娜）.docVIP

“抢银行”风波 ——自主游戏记 无锡市妇联实验托幼中心 缪梦娜 摘要：游戏，是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的活动。在游戏的过程中，幼儿难免会遇到一些突发的游戏状况、冲突，面对这些问题，教师应该如何有效地引导，用什么方式来引导幼儿解决问题，在协助幼儿解决问题的同时又获得了怎样的思考？本文结合班级实际发生的游戏案例，针对案例进行了实录、分析、反思、讨论以及调整，以发挥幼儿在游戏中的积极性、主动性，鼓励幼儿用他们自己处理问题的方式、方法来解决当下的问题，并在解决问题的过程中相互学习。 关键词：自发性、游戏、解决问题 游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。本学期，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神领导下，在《积极心理学》的理论基础上，我们开展了幼儿自主游戏，在游戏的过程中，幼儿难免会遇到一些突发的游戏状况、冲突，面对这些问题，教师应该如何有效地引导，用什么方式来引导幼儿解决问题，在协助幼儿解决问题的同时又获得了怎样的新思考？接下来，我就结合班级游戏区域的实际案例来谈谈，孩子自发性游戏给与我的一些思考与启迪。 实录：自主游戏开始了，小伙伴们都选择了自己的游戏牌开始了游戏，缪嘉倪选择了“自由人”的游戏牌，按照规定缪嘉倪可以去到星光大道、夜排档、美美发屋等活动区角消费…… 领完游戏牌，缪嘉倪前往了生意火爆的美美发屋，在和店员嘟囔了几句后，转身走了出来，接着缪嘉倪又前往了夜排档、梦巴克等区角，结果却又被“老板”赶了出来，兜兜转转后，缪嘉倪前往银行，原本我以为是小家伙没拿钱，所以去银行拿钱了，正这样想着，银行突然传来了呼叫声“管理员，缪嘉倪抢银行了！”身为当天管理员的雷梓健火速前往，并前来报告“老师，缪嘉倪抢银行了，我怎么处理呢？”“抢银行”这样的事件是在班里第一次发生，让人措手不及，事出必有因，所以我请管理员先去把事件的来龙去脉侦查清楚，原来是身为顾客的缪嘉倪存款里没有钱了，银行里拿不到钱，去往游戏区又不能消费，所以引发了这场“抢劫”的风波。找出原因后，我请管理员想想可以用什么办法来帮助缪嘉倪合理的拿到钱。聪明的管理员立马想到了让缪嘉倪去选择一个职业赚钱，但是一看游戏牌，这些赚钱的区角牌都被其他小朋友拿走了，这下我们的管理员也犯难了…… 分析：当在角色游戏中出现一些预料之外的情况，例如：案例中的“抢银行”事件，影响游戏顺利进行时，我采取的策略是随机教育及时发现问题，了解原因，解决问题。当即，我把这个任务交给了当天的管理员，让孩子在解决问题的同时，也为管理员这个角色增添了一份“破案”的游戏色彩，孩子在处理和解决问题时会有自己的想法和策略，教师可以尽量避免干预过多，从而保护好幼儿的积极主动性、创造性，培养幼儿独立解决问题的能力，以促进幼儿 主体性的发挥。孩子在这个过程中用自己的方式进行了调查，例如：查询“银行存折单”，了解到银行为什么不给缪嘉倪钱，要投诉他“抢银行”，当管理员寻找到问题的原因后，教师再适时地引导，可以怎么来解决？管理员又立即提出了可实施的建议，“帮助缪嘉倪寻找一些可赚钱的职业，并主动带缪嘉倪前往游戏区域牌选择游戏牌，这一系列的过程中，孩子始终处于一个积极探索、解决问题的状态中，始终保持积极的心态来想办法更好地帮助同伴解决现在所面临的困境。 反思：在游戏中，我们给孩子创设了一个游戏币相互流通的游戏氛围，孩子们有自己的存折，可以做医生、厨师、理发师等职业赚钱，“银行”工作人员会根据“存折”上的金额给与取款。其实今天“抢银行”事件的发生也绝非偶然，从孩子们有了存折以后，很多孩子都有了储蓄意识，他们更热衷于去赚钱存款了，因为是吃完水果自选游戏牌的，动作较为偏慢的缪嘉倪便很少有机会拿到“工作牌”，一直作为“自由人”消费，存折上的存款自然也就用光了。所以，当下我和孩子们共同面临的首要问题是：如何消除这类事件的必然性？游戏的环境、材料是否需要新的调整？ 讨论、调整：孩子是游戏的主人，作为教师，首先要满足幼儿愿意说、爱说的心理，所以针对这个问题，我组织孩子们展开了讨论：如何帮助这类存款不多的小朋友在没有工作牌的时候，赚到钱呢？接下来孩子们给出了丰富多彩的答案： 管理员雷梓健：今天这个问题是我发现的，我觉得作为管理员，我们有时也很忙，一会儿要去医院帮助护送急救的病人，一会儿协助超市将商品回收，小朋友们有需要，我们就要去帮忙，空的时候还好，忙起来的话真的有点来不及，所以让他们来帮我们的忙，我愿意把管理费分摊给他们一些。 在管理员的建议启发下，其他一些商铺小老板似乎也有感而发…… 心怡：今天我们美发屋新