《24时计时法》课堂实录.docxVIP

?《24时计时法》教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第51~52页例3和“想想做做”第1-4题。 ????教材分析： 本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。 学生分析： 在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。 根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。 教学重点难点： 使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。 教学目标： 1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。 2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时计时法和24时计时法的异同、发现两种计时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。 3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。 课前准备：多媒体课件，学生练习用纸。 ? 一、课前练习： ?1、认识钟表整点和半点 ?2、填空：3时30分=(???:???)?????11时=（???:??）??6:00=（）时 二、情景设疑： ?1、师生谈话： ?王小刚与同学沈大成相约去看电影，王小刚打电话对沈大成说：“明天和平电影院有一场很好看的电影，我们一起去看好吗？” 沈：“好的，几点？” 王：“ 8 点！” 沈：“好吧！明天影剧院门口见”。 但是，第二天当沈大安准时来到湖新影剧院，却怎么也找不到王小刚，心里十分生气…… 2、情境质疑 ??讨论：沈大安为什么找不到王小刚呢？ 三、探索新知： 1、趣味引入 ?师：度量一天的时间工具是“钟表”，今天我们就一起来研究一天里的时间，?????????我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的?同时大家都想一想一天有多少个小时？ ?????（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程?） 师：仔细观察，小组同学互相说，从中发现了什么？ 学：生汇报交流...... 师小结：一天有24个小时，地球绕着太阳转，地球在绕着太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需的时间，就定为一日。一日是24时。也就是一天一夜时间规定为24小时，从夜里0时------24时。0时是新的一天的开始也是前一天的结束，是今明两天的?分界线。（幻灯） 师：想想在哪里见过0时？ 生：...... 师：我们来看一段视频（春节晚会倒计时视频） 师: 24时也叫0时，我们再次看课件。（师指明学生描述图中同学在什么时间干什么呢） 生：...... （板书：晚上12时，早上7时，上午8时，上午9：30，中午12时，下午2时，下午4：30，晚上7时，晚上8时，晚上9时30分） 师：刚才我们说的?早上几时上午几时和下午几时晚上几时都是普通计时法，（板书：普通计时法）接下来我们再看一组节目预报，看看这里是怎么计时的?，你能知道对应的时刻吗？我们给这种计时法起个名字吧。 （幻灯出示课本节目预报表） 生：...... 师：（??板书：24时计时法） 2、比较2种计时法 师：你认为普通计时和24时计时法有什么不同，应用时要注意什么？ 生：讨论、交流...... 师小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“